以科學發展觀指導高校學生管理工作可持續發展

　　摘 要： 隨著中共十七大把科學發展觀寫入黨章，全國又一次掀起學習貫徹落實科學發展觀的高潮。在新形勢下，高校學生管理工作應該貫徹落實科學發展觀，分析我國高校學生管理工作模式中存在的問題，樹立以人為本的核心理念，并且從多方面入手，從而構建高校教育管理的新模式，培養社會需要的復合型人才。
　　關鍵詞： 科學發展觀 以人為本 高校學生管理
　　
　　黨的十七大報告明確指出：“在新的發展階段繼續全面建設小康社會、發展中國特色社會主義，必須堅持以鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀。”并且要求：“全黨同志要全面把握科學發展觀的科學內涵和精神實質，增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，著力轉變不適應不符合科學發展觀的思想觀念，著力解決影響和制約科學發展觀的突出問題，把全社會發展積極性引導到科學發展上來，把科學發展觀貫徹落實到經濟社會發展的各個方面。”
　　一、科學發展觀的內涵
　　從表義上來說，科學就是符合客觀規律，合乎基本邏輯，體現客觀現實；發展就是要繼承和革新，有所變化，能夠反映時代性。而從根本上來說，科學發展觀的核心就是以人為本，第一要義是發展，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。以人為本，就是要以實現人的全面發展為目標，從人民群眾的根本利益出發謀發展、促發展，滿足人民群眾日益增長的物質文化生活需要，切實保障人民群眾的經濟、政治和文化權益，讓發展的成果惠及全體人民。全面發展，就是要以經濟建設為中心，全面推進經濟政治、文化、社會建設，實現經濟發展和社會全面進步。協調發展，就是要統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放，推進生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑相協調，推進經濟、政治、文化建設的各個環節、各個方面相協調。可持續發展，就是要促進人與自然的和諧，實現經濟發展和人口、資源環境相協調，堅持走生產發展、生活富裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主的文明發展道路，保證一代接一代的永續發展。
　　把科學發展觀應用于高校學生的教育和管理工作，其核心就是要以學生成人成才為本，基本要求就是要以“合格+全面+特長”的人才培養模式為著力點，全面深化大學生素質教育業發展的途徑、方法，同時為學生的綜合素質的提高創造必要的條件。
　　二、現階段高校學生管理工作面臨的問題
　　（一）管理體制不夠健全。
　　現有高校學生工作模式比較滯后，基本上是沿襲計劃經濟體制下的工作模式。中國加入WTO后，我國高等教育必將按照國際化的標準衡量辦學水平，所培養的人才也必將向國際標準轉變。傳統的高校學生管理模式已逐漸不適應新形勢下的發展要求，高校學生工作在很大程度上仍沒有很好地實現理論和實踐的結合，各方面的組織協調能力跟不上需要，各部門管理工作的責、權、利并未統一，學生管理工作較為混亂。
　　譬如，學生工作的部分管理職能正在向服務職能轉變，大學生就業已經由計劃分配向自主擇業轉變，固定學制正在向彈性學制轉變，經濟困難學生的資助由原來的發放助學金、困難補助向助學貸款和勤工助學轉變，等等，這一系列轉變都需要有新的、系統的學生管理理念和方式作保證，而目前與之相適應的機制和辦法尚未完全形成。此外，隨著市場經濟的發展，大學生的思想觀念、價值取向發生了巨大的變化，大學生思想活動的獨立性、選擇性、差異性日益增強，原有的學生教育管理單一的模式已無法達到預期的效果。
　　（二）管理觀念相對落后。
　　學生工作的頭緒多，事務繁瑣，特別是在新的形勢下，隨著高校彈性學制的逐步完善，后勤社會化進一步加快，學生工作面臨著前所未有的挑戰。高校工作者要在學生工作中既取得好成績又有所創新和突破，首先要解決管理理念問題。是否具有與時俱進的管理理念是其工作是否取得成效的關鍵，只有樹立良好的工作理念，才能使工作有成效。
　　一些高校工作者仍然存在錯誤的思想，對學生思想教育和日常管理工作重視程度不夠。其工作在某種程度上存在一些觀念性的問題，僅僅把學生當做管理對象，注重管理育人，不注重服務育人，只把自己的工作對象看作是學生，而未把學生看作是服務對象，因而工作不到位、管理不得力。
　　（三）隊伍素質有待提高。
　　高校學生管理工作者是高校辦學目的的實踐者，是高校各種規章制度的執行者，同時也是學生的管理者、服務者和教導者，要演好這個多重身份的角色，需要學校各部門的協助和配合，尤其需要高校工作者具有較高的綜合素質，但是往往結果并非如此。一方面，高校工作者工作繁雜繁瑣，精力投入大，耗時多，工作得不到保障，在很大程度上影響了積極性。同時由于把大量的時間和精力用于學生工作，提高理論水平幾乎沒有可能，導致其文化素質和理論水平偏低。另一方面，高校對其工作評估往往求高求全，如學生的英語和計算機過級率，學生違紀率、曠課率、就業率等項目與其工作成績聯系起來，只要是學生的問題就都是他們的事情，他們就有不可推卸的責任，這種對高校工作者工作內容的曲解在一定程度上挫傷了他們的工作積極性和創造性。
　　（四）家長和學生的期望值高。
　　目前高校的教育工作主要還是學生的智力教育，忽略了對學生綜合能力的培養。由于現在大學生大多數是獨生子女，生活經歷簡單，承受挫折的能力較差，學生本身和家長都迫切希望高校能夠給他們提供一個和諧、團結的學習生活環境，希望老師在思想上引導他們樹立理念和信念，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，在學習上引導他們找到適合自己的最佳學習方法，提高學習效率，在生活上幫助他們提高自理能力。可是我們在從事學生管理工作的同時包攬事務多，耐心引導少，使學生依賴程度嚴重，自理能力差，遇到矛盾和問題時往往一籌莫展。
　　（五）后勤社會化帶來的新問題。
　　高校后勤按市場經濟規律運作，開放學校市場，允許社會上的人員、資金、技術、設備開發校內市場，這些經營者進入高校市場的主要目的是盈利，這往往給高校工作者帶來許多新的問題。學生在繳納各種費用的同時也樹立了教育投資意識，對學校教學生活條件有了更多更高的要求，這就使高校工作者的工作面臨更大的挑戰。比如學生宿舍管理實行公寓化管理后，不同年級、不同專業、不同班級的學生混合居住，就給學生管理工作帶來了很大難度。隨著高校招生規模的擴大，許多高校原有的校園難以滿足學生的學習生活要求，各高校紛紛在原有校園外建設新校區，造成同一專業的學生或者同一院系學生公開接受教育，嚴重沖擊了以前按院系管理的模式。因此，最新的學生管理模式將是學生管理工作面臨的新課題。
　　三、用科學發展觀指導高校學生管理工作
　　上文所提到的存在于現階段高校學生管理工作中的問題，迫切要求高校學生工作要以科學發展觀為指導，探索新的工作機制和模式，運用教育手段，進行全面創新，從傳統的工作思維方式中解放出來，從不切實際的“高、空、虛”的工作理念中解放出來，以積極主動的精神面貌推動學生工作的可持續發展。
　　我認為應做好以下幾方面工作。
　　（一）堅持以學生為本，全面推進和深化素質教育。
　　樹立和落實科學教育發展觀，就必須樹立以學生成人成才為本的管理思想，堅持一切為了學生，為了學生的一切，幫助學生形成正確的需要層次和需要結構，引導學生把個人的成才目標與學校的教育目標統一起來，全面實施素質教育，全面提高學生的管理質量。學生工作必須面向每個學生，尊重、關心、教育、引導好每一個學生，讓每一個學生都成人成才。
　　（二）積極深化管理改革，全面推進體制創新。
　　科學發展的根本保證和動力是改革創新。樹立和堅持科學教育發展觀就要大膽革除教育發展的體制、機制弊端，積極深化學生管理體制、輔導員管理體制改革和學生會干部選舉制度改革，加快學生管理現代化步伐，不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求和學生的在校需求。學生管理工作的內容較多，需要有關部門各盡其責，通力配合，互相支持，全面樹立服務育人、管理育人的工作理念，共同做好學生管理工作。只有各個部門團結一致形成合力，才能從容地應對當前學生管理工作面臨的新問題。
　　（三）運用現代科技方法，滿足學生多方面需要。
　　網絡技術的發展給學生工作提供了現代化手段，拓展了新的空間和途徑。要充分發揮網絡在學生工作運用中的服務功能、教化功能、引導功能和管理功能，趨利避害，規范網絡道德，培養積極、健康、科學的網絡文化。要為學生提高各種生活服務，改善生活環境；擴大勤工助學的網絡途徑，幫助困難學生順利完成學業；提供就業服務，健全信息網絡，加強政策、心里、技術各方面的指導，等等。
　　（四）建設高素質的團學組織，夯實學生管理的基石。
　　團總支、學生會、青年志愿者聯合會是學生管理中重要的一部分，是推動學生管理改革和發展的主力軍。樹立和落實科學教育發展觀，就要堅持以人為本的管理思想，全面提高學生會的整體素質，夯實學生管理發展的基石，推動學生管理事業的跨越式發展。
　　四、結語
　　只有合理有效地應用科學發展觀指導大學生的培養管理工作，讓學生德、智、體、美、勞全面發展，才能適應社會發展的需要，才能將學生們培養成社會發展的主力軍，實現社會價值和自我價值的統一。
　　
　　參考文獻：
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