有效的課堂教學(xué)實(shí)施策略

　　“有效教學(xué)”是新課改背景下催生的一種教學(xué)理念，其內(nèi)涵就是在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過(guò)教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展；它的外延涵蓋有效的課前準(zhǔn)備（解讀課標(biāo)、背景分析、資源整合、有效預(yù)案等）、有效的教學(xué)實(shí)施（有效的課堂教學(xué)）和有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展指的是知識(shí)、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，從‘要我學(xué)’到‘我要學(xué)’”。我認(rèn)為可以嘗試從以下幾方面入手。
　　1.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造有利于能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境
　　課程拓展的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)檎n堂帶來(lái)多方面的內(nèi)容和信息，要求課堂必須具有吸引孩子學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)力。只有在課堂創(chuàng)設(shè)多元化的情感空間，才會(huì)使能力的形成融匯于統(tǒng)一的整體布局中，才會(huì)使學(xué)生在充滿情感、美感和想象的教學(xué)情境中不斷體驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
　　2.圍繞問(wèn)題，讓學(xué)生在情境中做學(xué)問(wèn)
　　課堂上，提出問(wèn)題很容易，但要提一個(gè)好的問(wèn)題卻很難。教師要著力培養(yǎng)孩子的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)環(huán)境等多方面因素創(chuàng)造性設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力。在問(wèn)題設(shè)計(jì)上盡量與學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，力求有實(shí)用價(jià)值；具有開(kāi)放性，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間；設(shè)置在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓孩子在“跳一跳，摘果子”的過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。
　　3.圍繞活動(dòng)，讓學(xué)生在自主、合作中交流
　　我們倡導(dǎo)的課堂是學(xué)生們親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究與感悟過(guò)程的課堂，學(xué)生們的主動(dòng)參與使課堂變得生動(dòng)，充滿生機(jī)，生生互動(dòng)、合作交流。合作意識(shí)的樹(shù)立、合作能力的培養(yǎng)都蘊(yùn)涵在教學(xué)之中。但在教師組織的合作活動(dòng)中，我們提出“四個(gè)不”，即不搞淺層次低水平合作；不搞形式上的合作，要明確分工落實(shí)到位；不搞沒(méi)有個(gè)體精思而匆忙展開(kāi)的合作；不搞脫離有效監(jiān)控和引導(dǎo)的隨意性合作。在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗(yàn)中，其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、人際關(guān)系能力、學(xué)習(xí)成就、平等意識(shí)都得到提高。
　　4.讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造
　　為激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索精神，培養(yǎng)獨(dú)立思考與創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，教師要為他們充分發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍，還要盡量創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，使學(xué)生通過(guò)自主處理問(wèn)題，猜測(cè)、操作、試驗(yàn)、調(diào)查、搜集信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。
　　5.讓學(xué)生在有效的課堂練習(xí)中鞏固知識(shí)
　　學(xué)生層次的不同決定了鞏固練習(xí)的不同。現(xiàn)在提倡的精心設(shè)計(jì)板演作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)、拓展提高作業(yè)等幾種作業(yè)是很有必要的。教師一定要分類選擇作業(yè)。在批改作業(yè)時(shí)要仔細(xì)分析存在的共性問(wèn)題和個(gè)別問(wèn)題，如是共性問(wèn)題，就要集中講評(píng)；如是個(gè)別問(wèn)題，就要個(gè)別當(dāng)面輔導(dǎo)。當(dāng)前很多教師往往忽視作業(yè)選擇這項(xiàng)工作，往往照搬別人的資料，不選擇作業(yè)就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力和負(fù)擔(dān)，課堂的有效性就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
　　6.重視教學(xué)活動(dòng)的反饋
　　教師和學(xué)生要及時(shí)地有針對(duì)性地調(diào)節(jié)教和學(xué)的活動(dòng)，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。（1）反饋時(shí)間要及時(shí)。教師要做到每一節(jié)課都有反饋，表?yè)P(yáng)好的做法，提出問(wèn)題和缺點(diǎn)，讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化重要內(nèi)容，加深對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而能靈活理解所學(xué)知識(shí)，做到舉一反三。對(duì)學(xué)生難以理解的知識(shí)，教師要耐心地多講解幾遍并加上適當(dāng)?shù)木毩?xí)。（2）反饋方式要多樣、靈活。教師可以讓學(xué)生復(fù)述文章的主要內(nèi)容、情節(jié)、感受最深的地方；向?qū)W生提幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的掌握程度與存在的問(wèn)題；通過(guò)考試的方式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果。（3）反饋應(yīng)該貫穿教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)的完整過(guò)程指教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)，而反饋就貫穿每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)反饋可以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)又快又好地完成，學(xué)生從中獲得更多的知識(shí)。
　　教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。只有師生的心靈不斷撞擊，才會(huì)產(chǎn)生激情的火花；只有師生的情感不斷交流，才會(huì)激發(fā)人性的快樂(lè)；只有課堂教學(xué)回歸到人性、回歸到生活才會(huì)真正達(dá)到實(shí)效。教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境。只有尊重人的發(fā)展規(guī)律、尊重教育的發(fā)展規(guī)律，轉(zhuǎn)變觀念，提高能力，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。