蒙氏混齡活動中利用環(huán)境因素促進(jìn)幼兒良好個性的形成

　　摘 要： 環(huán)境對于孩子的發(fā)展來說是非常重要的。文章提出，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種適合蒙氏混齡活動的環(huán)境，幫助幼兒形成良好的個性品質(zhì)。
　　關(guān)鍵詞： 蒙氏混齡活動 環(huán)境 幼兒個性
　　
　　現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，他們身上所表現(xiàn)出來的一系列不良的個性品質(zhì)，如不懂得尊重長輩、以自我為中心、任性自私等，都會對他們將來的成長產(chǎn)生不好的影響。《綱要》明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。”因此，環(huán)境對于孩子的發(fā)展是非常重要的。我們應(yīng)在這個基礎(chǔ)上通過創(chuàng)設(shè)一種適合蒙氏混齡活動的環(huán)境，來幫助幼兒形成良好的個性品質(zhì)。
　　在蒙臺梭利看來，因為兒童是在吸收環(huán)境的過程中發(fā)展的，所以教師應(yīng)為兒童提供適當(dāng)?shù)挠袦?zhǔn)備的環(huán)境。
　　一、為孩子提供一個安全、美觀又能自主交往的環(huán)境
　　幼兒園同時擔(dān)負(fù)著幼兒保育與教育兩方面的教育責(zé)任，保證幼兒的人身安全是重中之重，所以我們在為幼兒選擇各種材料時首先要考慮的是安全性。如剪刀不能太尖，要鈍頭的，在活動中幼兒間不至于相互戳傷；各種顏料、橡皮泥要無毒不含鉛；鉛筆不能削得太尖；不能投放太小太尖的物品，如果需要一定要在老師的協(xié)助下使用，用后立即收起，不給幼兒自由操作危險品的機會。總之，安全工作考慮得越細(xì)越好，因為安全是一切活動的基礎(chǔ)，保證幼兒的安全是每個教師義不容辭的責(zé)任。
　　蒙臺梭利提倡不僅活動材料要具有美感，而且環(huán)境本身必須具備完全和諧的氣氛。蒙臺梭利教育環(huán)境必須是清潔、富于吸引力、經(jīng)過精心準(zhǔn)備的。對兒童來說，這個環(huán)境必須生動，但又不顯得凌亂，過于刺激。幼兒的審美體驗首先是從環(huán)境中獲得的，所以一個色彩搭配合理的、物品擺放有序的、充滿生命氣息的、開放式的環(huán)境，再加上教師所營造的一種尊重、寧靜的精神氛圍，才能創(chuàng)設(shè)一個物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境和諧統(tǒng)一的環(huán)境，使幼兒在其中進(jìn)行各種活動，包括藝術(shù)活動在內(nèi)。這樣一個環(huán)境對幼兒藝術(shù)修養(yǎng)帶來的影響是：首先，讓幼兒感到安寧，能夠釋放自己，表達(dá)自己；其次，美的環(huán)境給幼兒以熏陶，產(chǎn)生審美情趣和生活情趣。
　　在安全又美觀的教室里，孩子們才能放松心情，用一種積極的心態(tài)進(jìn)行活動。教師給孩子提供一個完全自主自由的環(huán)境，讓孩子通過大帶小的方式，互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相幫助。如一開學(xué)時，小班的幼兒還不能夠很好地適應(yīng)幼兒園的一日活動，在混齡活動中，大、中班的幼兒就會主動帶領(lǐng)小班的弟弟妹妹去參觀教室，幫助他們了解教室中各個區(qū)域的名稱和作用；對于哭鼻子的幼兒，大、中班幼兒會很耐心地去勸導(dǎo)他們，并會帶著他們進(jìn)行一些他們比較感興趣的活動，幫助他們轉(zhuǎn)移哭鬧的情緒。通過這一系列的活動，我們明顯發(fā)現(xiàn)有大、中班幼兒帶的小班幼兒能更快地融入幼兒園的一日生活中去，更快地適應(yīng)幼兒園的生活。
　　二、為孩子提供一個新奇、生動又能自主操作的環(huán)境
　　只有新奇、生動的環(huán)境，才會使幼兒產(chǎn)生持久的興趣。“興趣是個水閘，依靠它，能打開注意的水庫并指引注意流下來”。孩子們會動用各種感官參與其中，通過眼看、耳聽、口嘗、手摸，了解各種事物的特性。幼兒幾乎對任何動態(tài)的環(huán)境都感興趣，其實他們正是構(gòu)成動態(tài)環(huán)境的最活躍的因素。
　　首先，蒙氏活動的所有材料都是供幼兒操作的，并且是真實的。刨、切、搗、剝等活動用的都是日常生活中可食用的物品，例如黃瓜、蘿卜、香蕉、香腸、花生、毛豆、餅干等，還有抹布、鞋刷、鎖、掃帚等平時生活中想用卻沒機會用的物品。另外，根據(jù)幼兒的年齡特點和活動興趣，教師要隨時更換、延伸材料和內(nèi)容。例如：我們?yōu)橛變禾峁┝司毩?xí)“五指抓”的材料，開始大家的興趣很高，一段時間后，對大多數(shù)幼兒來說，這個活動已沒有難度，較少會選擇。針對這一情況，我們及時將其中的碗更換成小口瓶，將黃豆換成了赤豆，延伸為練習(xí)“二指抓”的工作，幼兒便有了新的興趣。
　　其次，根據(jù)教育內(nèi)容、季節(jié)的變化不斷創(chuàng)設(shè)新的環(huán)境，充分利用室外場地及沙、泥、石、水等自然物，例如：天氣暖熱季節(jié)，幼兒對玩水有極大的興趣，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了分杯倒水、海綿擠水、針筒吸水、打泡泡等多種活動。另外，將花草和小動物放置在幼兒能觀察、取放的位置，幼兒會主動給植物澆水、擦灰塵、移位置（根據(jù)陽光的強弱），給小動物換水、喂食，滿足了幼兒活動的需要，也為環(huán)境增添了許多生機。
　　最后，將五大領(lǐng)域的內(nèi)容逐漸滲透到蒙氏活動中去，幼兒可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行自主選擇，自由操作。如生活區(qū)，給幼兒提供了許多創(chuàng)意材料，結(jié)合我園的多元創(chuàng)意課程，請大、中班幼兒帶著他們一起動手制作，大家互相提供創(chuàng)意，大、中班幼兒負(fù)責(zé)比較復(fù)雜的畫、剪之類的工作，小班幼兒負(fù)責(zé)相對簡單的拼搭、粘貼、裝飾等工作，促進(jìn)幼兒動手操作能力的發(fā)展，體驗合作帶來的樂趣和成功的喜悅。又如在語言區(qū)提供和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍、圖片等，大、中班幼兒帶著小班幼兒可以隨時去翻閱、講述，從而在幫助幼兒鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時增進(jìn)同伴間的友誼和情感。
　　我們在蒙氏混齡活動中，為幼兒充分創(chuàng)設(shè)了充分自由、自主的活動與發(fā)展空間，鼓勵幼兒敢說、敢想、敢做、敢表達(dá)，使幼兒保持了自然的狀態(tài)和心情。我們在對蒙臺梭利環(huán)境預(yù)備的初探中，通過與孩子的交流和自己的觀察深深地感受到它的魅力。我們將更加努力地去探索，獲得更好的經(jīng)驗，讓每個孩子都在這種氛圍中快樂成長，促進(jìn)幼兒良好個性品質(zhì)的形成。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］瑪利亞·蒙臺梭利.童年的秘密.中國發(fā)展出版社，2006.
　　［2］瑪利亞·蒙臺梭利.有吸收力的心靈.中國發(fā)展出版社，2006.
　　［3］瑪利亞·蒙臺梭利.蒙臺梭利兒童教育手冊.中國發(fā)展出版社，2006.