如何提升幼兒的藝術(shù)教育效果

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“要讓幼兒能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”，“喜歡參加藝術(shù)活動，并大膽地表現(xiàn)自己的情感”，“能用自己喜歡畫的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動”。強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)與生活的聯(lián)系，明確了幼兒在藝術(shù)活動中的主體地位。為了增強(qiáng)幼兒的藝術(shù)教育效果，我認(rèn)為可以從以下方面做起。
　　一、教具及素材的選擇
　　1.運(yùn)用有趣的教具。
　　如果說孩子有一百種語言的話，教師就應(yīng)有一百種表現(xiàn)方式，教師應(yīng)大膽地將繪畫融入音樂活動中，如在學(xué)習(xí)長音和短音時，我把生動的形象，如小貓融入學(xué)習(xí)中，音長時用長線，小貓走路節(jié)奏慢；音短時用短線，小貓走路快。孩子們開心地游戲，達(dá)到了活動的目的。
　　2.選用有趣的素材。
　　在帶小班時，我的活動《辦家家》就是抓住了好的素材，被評為了優(yōu)秀課例。活動中有用肢體表現(xiàn)煮菜的歡快，有瓶瓶罐罐交響曲的共鳴，等等，這些素材都貼近幼兒生活，整個活動有趣、流暢，深受幼兒喜愛。
　　3.巧妙利用各種資源。
　　教師應(yīng)注重資源的開發(fā)，以開放的形式，讓幼兒在區(qū)角活動中探索。在音樂角中，我們和孩子一起用廢舊物品制作了很多樂器，幼兒一到區(qū)域，就自由選擇材料，敲打、聽唱，逐步積累節(jié)奏感。
　　美術(shù)角中放一些隨手可以取的美術(shù)材料，如：各種不同的筆和紙，讓幼兒可以在不同質(zhì)地的紙上盡情圈涂，在涂畫中嘗試不同的藝術(shù)表現(xiàn)。
　　二、內(nèi)容的選擇
　　1.教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒生活。
　　流行歌曲對幼兒生活有很強(qiáng)的影響力，將自己熟悉的旋律哼上一段，或編入自己的歌詞哼唱都是十分開心的事。
　　2.內(nèi)容要與時俱進(jìn)。
　　教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更具有時代特點(diǎn)，能反映出當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果。近來，孩子們對“神舟”七號非常感興趣，于是我抓住這一契機(jī)，讓活動與孩子的興趣和科學(xué)最新成果相融合。
　　3.內(nèi)容的選擇要有空間，增強(qiáng)教學(xué)的選擇性與開放性。
　　在開放式教學(xué)中，生動活潑的藝術(shù)活動欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動有利于開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。
　　4.內(nèi)容的設(shè)計要適應(yīng)時代需要，突出培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。
　　擴(kuò)展后的幼兒藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容包括“欣賞”、“表現(xiàn)”和“創(chuàng)造”三方面的內(nèi)容。
　　三、教學(xué)方式的藝術(shù)性
　　在藝術(shù)教學(xué)中，教學(xué)方式應(yīng)該遵循藝術(shù)的美的規(guī)律，使藝術(shù)教學(xué)本身藝術(shù)化、審美化。
　　1.語言的藝術(shù)美。
　　課堂上，教師的語言應(yīng)“少而精”。藝術(shù)活動更應(yīng)如此，教師要盡可能采用啟發(fā)性和藝術(shù)性較強(qiáng)的語言。前者的作用在于幫助幼兒開闊思路、啟迪智慧；后者的作用在于通過對對象的形、色、音的特點(diǎn)和運(yùn)動變化的特點(diǎn)的描述，幫助幼兒把眼前的外在形象加工成完整的、鮮明的、深刻的審美意象；調(diào)動幼兒的審美情感，主動進(jìn)行心理操作。
　　2.節(jié)奏的藝術(shù)美。
　　節(jié)奏在自然界和社會生活中普遍存在。音樂要有節(jié)奏，詩歌要有節(jié)奏，美學(xué)家朱光潛說：“節(jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂。”
　　藝術(shù)教學(xué)的教學(xué)過程應(yīng)該像奏樂一樣，按照主旋律，曲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，音節(jié)疏密相間，節(jié)奏明快相連。在教學(xué)過程中各要素有秩序、有節(jié)拍、有動律地變化，會使教學(xué)節(jié)奏呈現(xiàn)出明快、生動的韻律之美、流動之美。我們遵循幼兒生理特點(diǎn)和心理規(guī)律，以曲線式的節(jié)奏推進(jìn)教學(xué)，設(shè)置課堂教學(xué)的若干“浪峰”、“波谷”，讓幼兒解除學(xué)習(xí)的倦怠感和單調(diào)感。美學(xué)大師朱光潛說：“人用他的感覺器官和運(yùn)動器官去應(yīng)付審美對象時，如果對象所表現(xiàn)的節(jié)奏符合生理的自然節(jié)奏，人就感到和諧而愉快。”
　　3.整合的藝術(shù)美。
　　藝術(shù)教學(xué)本身就是一種美的藝術(shù)創(chuàng)造實(shí)踐，這種實(shí)踐不是封閉的，而是開放的；不是單一的，而是多元的。藝術(shù)在自身的發(fā)展中，不斷經(jīng)歷分化和綜合的過程。每個藝術(shù)門類和其中的各種樣式，都是一個個開放的體系，而不是封閉的。只要具備一定的條件，它們就會從其他藝術(shù)中吸取營養(yǎng)，甚至同其他藝術(shù)結(jié)合起來而創(chuàng)造出新的藝術(shù)品種，以豐富和發(fā)展自己，并使整個藝術(shù)體系得到發(fā)展。
　　著名的德國音樂家舒曼說：“有教養(yǎng)的音樂家能夠從拉斐爾的圣母像得到不少啟發(fā)。同樣美術(shù)家可以從莫扎特的交響樂獲益匪淺。不僅如此，對于雕塑家來說，每個演員都是靜止不動的雕像，而對于演員來說，雕塑家雕塑的作品又何嘗不是活躍的人物？在一個美術(shù)家的心目中，詩歌卻成了圖畫，而音樂家則善于把圖畫用聲音體現(xiàn)出來。”
　　根據(jù)幼兒好動易疲勞的年齡特征，我們嘗試將視覺藝術(shù)、聽覺藝術(shù)、觸覺藝術(shù)等融為一體，成為綜合藝術(shù)教學(xué)活動，各種藝術(shù)門類之間相互交織在一起，增強(qiáng)了活力。
　　如在綜合活動《閃爍的小星》中，首先營造寬松自由的環(huán)境氛圍，帶領(lǐng)幼兒一起坐到地毯上，熟悉音樂旋律；組織繪制《找星星》，引導(dǎo)幼兒分別利用繪畫（用構(gòu)線筆在鉛畫紙上勾勒出星星的形狀并涂色）、剪貼畫（將蠟光紙上印著的星星剪下來貼到藍(lán)色鉛畫紙上）、棉簽畫（棉簽蘸有各色水粉顏料，在藍(lán)色鉛畫紙上畫想象中的星星）、玩油泥（捏出大小不同的星星，貼在泥工板上）等表現(xiàn)手法找星星，孩子們大膽發(fā)揮想象力，充分感知星星的特征；組織新授歌曲，指導(dǎo)用跳躍和連貫的唱法；最后組織游戲表演《摘星星》。
　　三、借助多媒體
　　1.借助多媒體為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
　　多媒體技術(shù)以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子在愉悅、自由的氣氛中接受知識，愛學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)而學(xué)會。“興趣是最好的老師”，運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取，思維活躍，想象豐富，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
　　如在聽說游戲《我給小雞起名字》中，當(dāng)出現(xiàn)一只只可愛的FLASH動畫小雞時，孩子們一下子被吸引住了，情不自禁地隨著課件中的小雞做著憨態(tài)可掬的動作，并紛紛給小雞起自認(rèn)為最好聽的名字，活動積極性被充分調(diào)動起來。
　　又如在講述活動《粉紅色的雨靴》中，課件中動態(tài)的信息因?yàn)楦挥谡鎸?shí)感而喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，使幼兒不僅僅將它單純地作為某一知識去理解，而是在積極運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)理解和把握它的同時，產(chǎn)生好奇和疑問，積極質(zhì)疑：“小鳥沒有家了，小兔是怎么幫助它的？”“小雞過不了河，小兔是怎么幫助它的？”“最后小兔是怎么回家的呢？”當(dāng)部分孩子提出問題后，另一部分幼兒馬上積極解答問題。與此同時，我用鼠標(biāo)控制畫面，做到動靜交替，使幼兒通過交流、表達(dá)，更充實(shí)地把握了故事內(nèi)容，從而進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的積極性。
　　2.借助多媒體為幼兒呈現(xiàn)豐富的情境，促進(jìn)創(chuàng)新思維。
　　運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師能方便地根據(jù)教學(xué)的需要對教學(xué)材料進(jìn)行巧妙的編輯和組合，設(shè)置思考點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒思維，從而在幼兒藝術(shù)感受和創(chuàng)新思維的整合中發(fā)揮巨大的作用。
　　如在散文詩《云彩和風(fēng)兒》的教學(xué)活動中，首先，我們運(yùn)用電腦課件展示了一幅幅美麗的云彩圖片，讓孩子想象“云彩像什么”，靜止的畫面利于孩子將云彩想象成各種物體造型。接著，課件演示風(fēng)兒在吹，云彩在緩慢變化，變成了小船，變成了羊群和獅子，變成了胖娃娃，孩子們通過觀看變化的畫面，深刻理解了風(fēng)兒吹動云彩發(fā)生變化的場景，加深了對散文詩的理解。最后，引導(dǎo)幼兒仿編新的散文詩內(nèi)容，在幼兒創(chuàng)編后，我及時用電腦顯示出幼兒所創(chuàng)編的相關(guān)內(nèi)容，給幼兒以積極的回應(yīng)，肯定了他們的創(chuàng)造。在活動中，幼兒處于積極思考的狀態(tài)，始終專注于語言活動的內(nèi)容，創(chuàng)新思維能力得到了有效發(fā)展。
　　又如在美術(shù)欣賞活動《花瓶》中，我利用電腦幻燈片向孩子們展示了一個個藝術(shù)性極強(qiáng)的花瓶作品，引導(dǎo)幼兒充分感知花瓶造型、材質(zhì)、花紋圖案、色彩等方面的特點(diǎn)，一個小小的課件容納了豐富的信息量，更克服了搜集真實(shí)作品難的問題。孩子們的創(chuàng)作熱情被激發(fā)起來，個個躍躍欲試，這時，所有花瓶作品集中在同一畫面，形成強(qiáng)大的視覺沖擊，利于孩子模仿。