如何增強初中語文的吸引力

　　語文，就其本身而言，是具有很大的魅力的，一直以來，吸引著眾多學生去學習、探索，但是，隨著應試教育的發展，語文已經變成了一門單調、枯燥的學科，很多學生都對其失去了興趣。如何讓語文回復它的魅力？這就要求教師在教學中多動腦筋，增強語文的吸引力，讓學生在學習中輕松愉快地掌握知識。
　　一、改變傳統教學意識，做到先學后教
　　語文教育本來就源自于生活，是生活的反映。我們應該清楚地認識到，隨著歷史的發展，社會的進步，以前如死水一潭、活力不再的“灌注式”語文教學弊端——肢解文章的分析、純知識的訓練、純技巧技能的強化、學習為了考試，對新時期的教育是極不利的。學生先學，然后教師對學生先學的內容進行調查研究，通過信息反饋，及時掌握學生對知識的認知水平，了解他們的思想活動、學習方法的掌握等實際情況，這樣教師才會明白當前教學的起點在哪里。有了這個起點，教師就能遵照“由淺入深”、“由近及遠”的規律來組織教學活動。做好課后拓展延伸，增加學習容量，拓寬學生的知識面，注重學生主體作用的體現，從而使教師在語文課堂教學中不盲目追求所謂的“新”的課堂教學形式，而進行問題多而雜、啟而不發的“滿堂問”，進行淺層次而不著邊際的盲目的討論。教師教學觀念的轉變，教育思想的更新，是進行語文課堂教學上分組合作閱讀和思維激發教學的嘗試的關鍵。只有教師的觀念轉變了，才能使語文課堂活躍起來，學生的學習活動輕松、愉悅起來，從而提高語文課堂閱讀教學效率。
　　二、用語文的魅力來吸引學生
　　1.用教師的文學修養，感染學生“愛”語文。
　　要想讓學生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，并有著較為扎實的語文功底和寬厚的文化積累，甚至可以這樣說，語文教師務必是一本活的“百科全書”，只有這樣，才可能“厚積而薄發”，才可能吸引學生、感染學生。為此，我特別注重理論學習，努力提高自身的文學修養，努力以美的教學語言去感染學生，注重平時和學生交談時的語言美。
　　教育事業是愛心事業，沒有愛便沒有教育，沒有愛心就沒有資格做教師。從小學到中學，從中學到大學，每一位優秀教師無不以一顆對學生真愛、對事業摯愛的心書寫著自己的華彩樂章。愛是一種強大而持久的動力，沒有愛就沒有事業心、責任感，就沒有全情投入、刻苦鉆研和無私奉獻，就沒有對學生的理解、尊重和包容，就沒有百折不撓、不厭其煩。愛學生，就要尊重學生，尊重學生的權利，尊重學生的人格；愛學生，就要理解學生，理解學生的煩惱和壓力，理解學生的情感需求、心理需要。只有教師充滿愛，才能換來學生的優秀成績。
　　2.用語文的自身魅力，吸引學生“品”語文。
　　語文是表情達意、交流思想的工具，也是傳承社會文化的載體，是與人的生命共存的。“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情”。語文中有無窮的魅力等著我們去挖掘。
　　（1）緊抓課本中的佳作美文，讓學生反復誦讀。
　　課本中很多課文，無論是寫人、敘事，還是描景、狀物，無不充滿著迷人的美。我緊緊抓住課文中每一個真、善、美要素和亮點，激發學生去咀嚼、品味、感悟、欣賞，使學生的性情得到陶冶和感染，心靈得到凈化與提升。
　　（2）拓展課本外的名家名篇，讓學生文泛閱讀。
　　課本中的課文都是精選的，具有典型性。怎樣使學生品味更多的名家名篇呢？新課程標準明確提出了課外閱讀的具體要求。針對這一點，我發掘學生的學習潛能，讓學生廣泛閱讀。其一，我在班中開展了“每周必讀”活動，讓學生誦讀、摘記，并進行評比。其二，我充分利用每天晚讀報的時間，把每周星期天的讀報時間設定為聽讀欣賞課，向同學們介紹一些名作，讓學生欣賞、品讀，體會詩情畫意。其三，我還讓同學做好課外閱讀摘記，并不定期地進行交流，從而在班中掀起廣讀詩文的熱潮。
　　三、課堂聯系生活實際，增強語文的實踐性
　　傳統教育催生了應試教育，嚴重摧殘了學生的身心，使教學質量停滯不前。新一輪課程改革順應時代潮流，注重全面提高學生的語文素養，要求努力建設開放而有活力的語文課程。這就要求語文老師注重培養學生的人文素養，使學生成為一個真正有用的人。讓學生走進生活，讓語文走進學生是達到這個目標的有效途徑。
　　任何能力都是學習主體“悟”后“練”出來的，而絕非是“講”和“聽”出來的。只有走進生活，學生才能真正地悟出。語文內容無比豐富，她負載著人類文化、民族精神，涉及政治、軍事、藝術、美學乃至自然界的每一個領域。只有具備這些知識的學生，才能“具備良好的素養”。只有走進生活，感受生活中的真善美、假惡丑，學生才能理解生活的內涵。
　　課堂語文是學生學習的主要陣地，而生活實踐卻可以對課堂語文學習進行有力的補充，擴大和加深學生課內的學習，滿足和發展學生的求知欲，使學生的才能得到充分的發揮。可見，從發揮教育的完整功能和作用，有利于人才的培養角度，必須強調課堂語文學習與生活實踐相結合。
　　四、多媒體技術在語文課堂上的應用
　　多媒體提供的現象清晰、直觀、生動，能使學生簡便、快捷地直觀現象，感到真切、自然，甚至可以身臨其境，進入由形象、色彩、聲音等混合構成的氛圍，使教學過程情境化、趣味化、形象化，誘發學生的情感體驗，加大有效信息的接受量，開辟多向立體的思維通道，促進學生觀察力的形成、想象力的增強、審美能力的提高。語文課不僅是進行情感教育的重要陣地，而且有發揮這種功能的得天獨厚的條件。一般來說，入選語文教材的都是典范文章，教師可借助教材中生動鮮明的形象來感染學生，使學生潛移默化地受到愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，培養良好的意志、品質和審美情趣。
　　多媒體具有大容量的信息存儲能力和快速的信息處理能力，把多媒體技術運用于語文課堂教學，可以在較短的時間內呈現和傳遞大量的信息，調動學生的各種感官，使學生容易接受和理解，加大課堂的密度，大大提高學生掌握知識的能力和課堂教學效率。
　　總之，教師們應努力改進教學意識與教學方法，激發學生的學習興趣和熱情，讓每一堂語文課都上得有聲有色、有情有趣，讓學生真正地愛語文，真正地懂語文，讓語文課真正成為學生的學習樂園。