英語課堂學習中的興趣激發

　　摘 要： 本文結合教學實踐，探討在初中英語教學中，使用靈活的教學形式，采用多種誘發學生興趣的手段，如在課堂教學中創造輕松活躍的課堂氛圍、情境教學的適當使用等方法，激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和探究能力，注重學生的交際意念和文化意識。
　　關鍵詞： 英語課堂學習 興趣 激發
　　
　　對于英語老師來說，教學中遇到的一個大難題就是學生對英語這門學科的感知和認識不清楚，以致學習興趣往往受到學生個性和老師的組織教學形式的影響。如何解決這一難題，如何使學生們在初中三年的學習中更好地掌握英語，愛因斯坦說：“Interest is the best teacher!（興趣是最好的老師！）”所以教師應激發學生的學習興趣和熱情，使他們積極主動地學習。以下是激發學生英語課堂學習興趣的幾種方法。
　　1.競賽讓課堂活起來
　　初中學生具有進取心和榮譽感，將競爭機制引入英語課堂教學中是一種行之有效的形式。適當的競賽活動能有效激發學生的學習興趣，也能使英語教學變得生動活潑、趣味無窮，從而增強教學效果。課堂中常采取的形式如下。
　　單詞接龍賽：以組為單位，在規定的時間內完成。此項活動達到落實、鞏固所學詞匯的目的，還激發了學生對單詞的學習興趣。
　　英語表演賽：在課堂教學中，以教材中的對話或課文的情景為劇本，組織學生進行表演賽，學生分組合作扮演對話、課文中的人物，演繹所學的情景對話、課文。此外，教師可創設既定情境或者還可讓學生自編自演等。
　　活動后不能簡單結束，師生一起及時認真總結評價。注意以鼓勵性為原則，挖掘和發揚學生在活動中的閃光點，及時給予表揚。出現的問題注意及時指出并糾正。至于活動中的“卡殼”現象，一定要發動其他學生給予提示與幫助，使表演者能帶有成功的喜悅走下臺。同時也能體驗合作學習的快樂。但要注意：評價應在表演后進行總結成敗，否則會破壞活動的完整性和思路，同時也挫傷學生的積極性。
　　2.關愛讓學生學起來
　　信其師方能信其道。課堂教學是學生學習英語最直接、最主要的方式，因此，這就要求教師要關心學生、用心去感染學生、建立良好的師生關系。對于學生在課堂提問中出錯的地方，教師不要苛責、訓斥學生，更不要譏笑、嘲諷。因此，教師在課堂上要啟發引導學生，不要強迫他們，不要給他們造成心理壓力，使他們害怕學習外語。當學生感受到老師的關愛和信任時，會激發他們對老師的愛和依賴自然會接受老師的教誨，努力學習老師所傳授的知識。
　　另外，教師在講授正課時，可以穿插一些相關的英文小幽默，男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等，這樣既可開闊眼界，又能緩解課堂氣氛，調解學生的緊張心情，消除來自課程本身和教師的雙重壓力，引起他們的學習興趣。如在講授“where”單詞時穿插一笑話：在面對國際友邦贊美時，中國人說：“哪里哪里！”結果蹩腳的翻譯員翻譯成“Where?”對方很驚訝，只好回答：“Everywhere.”讓學生們在快樂的笑聲中明白英語學習的重要性。
　　3.良好習慣培養起來
　　英語學習就像學習其他技能一樣，要下工夫，貴在堅持。因此，教師要幫助學生找到有效的學習方法。行為養成習慣，在不同的教學行為中我們發現：英語韻句，兒歌旋律優美，讀起來朗朗上口，深受學生們的喜愛。教師可以選擇內容有趣、貼近生活、容易理解的歌曲，引導學生們在學唱后應用到日常生活中，他們會在無意中強化一些句式，然后在適當的情境中運用起來。如最簡單的“Merry Christmas”，在其他節日期間，他們以會活用歌詞互相祝賀，自然強化練習重要的詞句。也可用新學的英語句式替換熟悉的中文歌曲歌詞。這樣，學生們一邊唱歌一邊復習新學句型，在哼哼唱唱中不知不覺掌握所學。如在我們學習7B Unit 2 “My Day” Welcome to the unit環節關于一天的活動安排相關的句式訓練時，可以利用我們熟悉的兒歌《小小少年》旋律，用以下句式替換語言歌詞：“This is my day.I get up at...；eat breakfast at...；do morning exercises at...；do after-school activities at...；do homework at...；go to bed at...；It’s time for...”不同學生根據實際情況替換不同的時間，反復吟唱。這首旋律優美簡單的歌曲使學生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，不知不覺中就掌握了句式。
　　4.課堂外教學延展開來
　　要想學好并掌握英語這門語言，光靠課堂的學習是遠遠不夠的。因此，教師要有意識地督促學生在課外積極練習，這也需要采取一些方法來激發學生自主學習的興趣。比如要求學生在課下用英語打招呼，時間久了就會養成習慣；再如老師給學生布置的作業可以是用學過的內容給家里的物品貼上標簽，使他們在家中可以隨時溫習單詞；還可以組織英語角、英語興趣小組或者組織英文口語或寫作的比賽，使他們相互交流經驗，取長補短。這樣可以使學生在課外也有學習英語的環境。盡可能地直接接觸英語原文材料。我鼓勵學生都做有心人，在廣泛閱讀過程中，遇到新穎的用法，記下了，以備以后活學活用。
　　5.因地制宜，誘發學習英語興趣
　　以信息技術為主要標志的當今世界，科技進步日新月異，社會生活的信息化和經濟活動的全球化，使外語特別是英語日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。近年來出國打工的人猛增。出了國的人更是深刻地體會到懂英語的好處，我們學校留守學生中不少人的父母親在申請出國打工或已經出了國打工，這是學生所熟悉的人，因此他們覺得可信，對英語也有了興趣。當然我也注意幫助學生樹立遠大的理想，告訴他們學英語并不只是為了出國打工，真正的用途是為了讓中國走向世界。
　　總之，學習最好的動力。莫過于學生對學科本身所產生的興趣，當學生對所學知識表現出極大興趣時，就會高度集中注意力更好地去感知、記憶、思考和想象。興趣是推動學生學習的內在動力，教師要因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。培養學生良好的英語學習習慣，為他們語言的終身學習奠定良好基礎。
　　
　　參考文獻：
　　［1］史均翰，許高雄.普通中學教育學［M］.北京師范大學出版社，1995.
　　［2］閔會學.英語新課程小組化教學淺析［J］.教育實踐與研究，2004.6.