在生物教學中如何調動學生學習的積極性

　　摘 要： 學習興趣是直接推動學生主動學習的內在動力，它是力求認識客觀世界，渴望獲得科學文化知識，不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。有興趣的學習可使學生積極主動、全神貫注、甚至廢寢忘食，對知識的掌握會更加迅速牢固。反之，沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。
　　關鍵詞： 生物教學 學習積極性 生命科學 學習氛圍
　　
　　教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就深刻說明了學生學習效率的高低、學習效果的好壞，與學習動機是否強烈密切相關。學習動機強了，學習積極性就高，更能使其把學習當作一件愉快的事來享受，全身心投入，學習效果就會明顯提高，必能達到最佳的效果。所以，為了能使自己所講的知識被學生樂于接受，應從學生的心理和思想著手。如果學生意識不到當前的學習與將來生活和社會實踐的關系時，就不可能產生學習的需要，也不能為學習付出足夠的努力。這就要求我們的教學必須讓學生明白現在的學習是為適應和改造未來的世界做準備的。身處素質教育時代，只有激發學生的學習動機，培養學生的學習情感，讓學生樂而為之，才能發揮學生的學習主動性，促使學生真正動腦筋去思考，去探究新知識。如果我們在教學中一味地采取“滿堂灌”的強制性教學，讓學生處于被動接受的狀態，成為知識的容器，學生就會感到枯燥無味。那么，如何在學生花時間少之又少的情況下，通過教學過程來充分調動學生學習生物的積極性，向課堂要效率呢？
　　一、先入為主，設置懸念，培養學生重視生命科學的意識。
　　良好的開端等于成功的一半。上課也是如此。第一堂生物課應像一出優秀的戲劇的序幕那樣引人入勝給人以美的享受。上課開始，教師應富有激情地應用形象生動、妙趣橫生的激勵語言開課。這樣能引起學生的有意注意，便于學生的大腦皮層迅速建立適宜的興奮灶，產生積極的思維活動，從而為傳授新知識掃清心理障礙。行為是由意識決定，要調動學生學習生物的積極性，首先要培養學生重視生命科學的意識。因此，教師應抓住一切機會，利用各種場合、各種方法，從生命科學對人類社會的影響和意義各個方面去說明生命科學的重要性。
　　二、積極利用各種教具，增強教學直觀性，創設情境，營造學習氛圍。
　　生物直觀教具主要有標本、實物、模型、掛圖、錄音、錄像、幻燈、照片，等等。生物活體（實物）、標本、模型、掛圖等直觀教具對學生具有很大的吸引力，而幻燈、投影、錄像、電視、電腦等現代化教學手段輔助教學對學生更具吸引力。因此，實現教學手段現代化，能更好地提高學生聽課的注意力，尤其是能引起上課容易分心學生的注意力，使學生由被動接受知識轉為主動探求知識。教師除了在課堂上要用生動的語言、活生生的例子、多種多樣的教學方式去營造良好的課堂氛圍外，還要利用課室的黑板報、著名的生物學家肖像及名言、學校的學科專欄、學校的學科專題報告、學科競賽、學習經驗交流、學生生物論壇等豐富形式營造良好的學習生物的氛圍，讓學生在其中受到潛移默化的影響，起到良好的心理暗示作用，從而激發學生學習學好生物的積極性。
　　三、巧妙設問，啟發思維，教師在課堂上必須充滿激情和愛心。
　　著名教育學家陶行知先生談到問的重要性時，曾風趣地說：“發明千千萬，起點在一問；智者問的巧，愚者問的笨?！笨梢?，在教學中，問很重要，還要問得巧妙。至于設問的內容，應做到兩點：一是問題要與學生已有的知識存在著某種內在聯系；二是問題的答案不能從學生原有的知識記憶中直接獲取，而是存在于已知事物和未知事物的聯系之中，通過學生的一番思索，才能找到答案。人是一種有感情的動物，動之以情、攻心為上是教師調動學生學習積極性的重要法寶。如果教師在整個教學過程都充滿激情和熱情，必然會使學生感受到教師對生物科學的熱愛，對教育事業的熱情和對生活的熱愛，從而讓學生感受到教師的樂觀、積極和進取的人生態度，從而對學生產生一種強烈的感染力，使學生自自然然地愛上這門學科。
　　四、適當介紹生物科學研究的新成就及發展前景，給學生以啟迪。
　　生物科學是當代科學的前沿，生物技術是世界范圍內新技術革命的重要組成部分。因此，在課堂上適當介紹生物科學研究的新成就，可以有效地給學生以啟迪，促使他們積極主動地學習。
　　五、開展競賽，提高學習熱情。
　　適當開展競賽，是激發學生學習積極性的有效手段。學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中，由于有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。在教學中可以組織各種比賽，比賽中不僅要比速度，而且要比正確率，使全班同學都積極參與，最后比賽的優勝者獎勵他們獎品。比賽的形式也要多種多樣，可以全班比賽，可以分男女同學比賽，可以分小組比賽，還可以將學生按能力分組比賽，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高。
　　總之，學生是學習的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權交給學生，要善于激發和調動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。教師要盡最大的努力，充分地調動學生積極主動學習，由“要我學”轉化為“我要學”。