“心理相容”理論在班主任工作中的應用

　　摘 要： 心理相容理論對班集體的有重要意義，可以以師愛換生愛，做到師生之間“心理相容”，形成班級凝聚力，培養(yǎng)合作精神；做到學生和學生之間心理相容，形成良好的班風，使學生“自我”心理相容，保證班集體的全面發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞： 心理相容 班集體 良好班風
　　
　　所謂心理相容是指群體成員在心理與行為上的彼此協(xié)調(diào)一致。它是群體人際關(guān)系的重要心理成分，是群體團結(jié)的社會心理特征。它以群體共同活動為中介。中介水平不同，心理相容的層次、水平也不一樣，低層次的心理相容不是以共同活動為中介，而只是受個人彼此的情緒、好惡所制約的；高層次的心理相容則是建立在共同活動的意義與目的的基礎(chǔ)之上，因此，它是以成員彼此對共同活動的動機與價值觀的一致為前提的。心理相容對提高群體共同活動的效率有巨大作用，它是群體共同活動順利進行的重要的社會心理條件。
　　心理相容理論對班集體的形成有重要意義。具體表現(xiàn)為師生之間心理相容，生生之間心理相容，學生自身心理相容。
　　黑格爾說：“教師是孩子心中最完美的偶像。”班主任不僅是教育活動的組織者、創(chuàng)造人才的培養(yǎng)者，而且是良好習慣養(yǎng)成教育的奠基者。建設(shè)良好的班集體成為班主GWO3RQQ4ImBZoY+75mRONg==任工作的核心。因此在教育工作中，教師與學生之間必須做到“心理相容”，才能避免或減少與學生的沖突，成為學生崇拜的偶像，為建立良好的班集體打下堅實的思想基礎(chǔ)。
　　一、以師愛換生愛，做到師生之間“心理相容”，形成班級凝聚力。
　　殷切持久的師愛是實施“心理相容”教育的基本條件。愛為師德之本，無愛便無教育。愛是教育的共鳴，是心與心的呼應。班主任采取與學生心理情感接近或相容的態(tài)度和方法，就會形成和學生和諧共振的情感基調(diào)，達到“情通理達”的境界。
　　熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心。一個冷漠、缺乏熱情的教師絕不是一個好老師，他也絕不能成為一個好班主任，在班級建設(shè)中更形成不了凝聚力。教師要經(jīng)常關(guān)心學生的身心發(fā)展，傾聽學生的意見和建議，和學生交朋友，了解、理解、關(guān)愛學生，只有這樣才能走進學生中。蘇霍姆林斯基說：“教師應當成為孩子的朋友，深入到他們的興趣當中，與他們同歡樂，共憂傷，忘記自己是教師。”教師的愛心奉獻，將會喚起學生的情感共鳴。師生心理相容，就能形成很強的班級凝聚力，使學生“親其師，信其道”。
　　二、培養(yǎng)合作精神，做到學生和學生之間心理相容，形成良好的班風。
　　班主任要管理好班級，就要使班級形成良好的班風。要培養(yǎng)學生骨干，發(fā)揮小干部的作用，形成正確輿論。班干部必須由同學們信賴的，有號召力和凝聚力，并能嚴格要求自己，辦事公道，愿為大家服務(wù)，且有組織才能的同學擔任，使同學們信任他們，學生之間能相互理解，心理相容，有正確輿論導向，讓正氣占主流，同學們敢于支持正確的言論和行為，抵制和反對錯誤的言論和行為。為此，班主任必須培養(yǎng)良好的班風和正確輿論。良好的班風形成了，對班級凝聚力的形成會發(fā)揮巨大的作用。
　　三、知其失，立其志，使學生“自我”心理相容，保證班集體的全面發(fā)展。
　　健康身體是“載知識之車，寓道德之舍”，而健康的心理則是一種潛能巨大的精神力量。有了自我意識教育的青少年，在他們的意識中會形成兩個“自我”，一個是現(xiàn)實中的“自我”，另一個是思想中的“自我”，這兩個“自我”一般是不完全吻合的。因此，他們的思想經(jīng)常會產(chǎn)生各種矛盾。矛盾的結(jié)果，或是奮起，或是消沉，或是反抗。學生追求的“自我”，可能是高于現(xiàn)實的“自我”形象，也可能是低于現(xiàn)實的“自我”形象，這就需要教師了解每一個學生的心理動向。《學記》中對“知心”思想有論述：“學者有四失，教者必知之，人之所學也，或是則多，或失者寡，或失則易，或失則止，此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。”對于學生不論是學習的失誤還是思想上出現(xiàn)的問題，班主任不要過早地、單純地下結(jié)論，要通過各種各樣的活動考察學生，當學生出現(xiàn)各種各樣的情況時，教師要“知其心”，有的放矢地做好學生工作，使學生心悅誠服。然后根據(jù)學生不同的興趣和愛好、特長等，本著“科學性、思想性、方向性、客觀性、可測性”的原則對學生進行分析研究，加以鼓勵。班主任要以極大的愛心、耐心和恒心，去教育每個學生，讓他們能正視自我，超越自我，為他們制定“通過努力就能實現(xiàn)”的目標，“挑一挑，摘桃子”，使學生感受到成功的喜悅，使現(xiàn)實中的“自我”與思想上的“自我”達到相容，就會使學生進入到新的境界。也只有面向全體學生，知其失，立其志，使學生“自我”心理相容，才能使班集體建設(shè)不斷地、穩(wěn)步地向前發(fā)展、進步。
　　總之，抓好班集體建設(shè)，是班主任工作的前提，也是抓好教學工作的前提，只有形成一個很好的班集體，才能更好地實現(xiàn)班級共同奮斗目標。班主任要想抓好班級管理，就必須抓好人心的管理，也就是教師與學生之間，學生與學生之間，學生本人的兩個“自我”之間達到心理相容，即班主任必須使學生容納他人，容納自己，學會合作，這是班集體建設(shè)中做好一切班級管理工作的先決條件。