班主任工作方法研究

　　摘 要： 班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、管理者。班級(jí)的學(xué)風(fēng)、作風(fēng)對(duì)班級(jí)的影響很大，班主任的工作就是班級(jí)的一面鏡子，為此必須做好班主任工作。搞好班主任工作必須有工作方法，文章闡述了班主任的工作方法。
　　關(guān)鍵詞： 班主任 班級(jí)管理 工作方法
　　
　　班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、管理者，就好比一個(gè)方隊(duì)的首長(zhǎng)，他擁有決定班級(jí)事務(wù)的權(quán)力，當(dāng)然在班級(jí)管理中還需要履行法律法規(guī)所明確的義務(wù)。一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、作風(fēng)對(duì)班級(jí)影響很大，有人說(shuō)：“班主任就是這個(gè)班級(jí)的一面鏡子。”為此必須做好班主任工作。
　　一、成功激勵(lì)，團(tuán)隊(duì)精神
　　“失敗是成功之母”，其本義是激勵(lì)我們克服困難，創(chuàng)造條件，不怕失敗，爭(zhēng)取成功。在我看來(lái)，有些學(xué)生，包括優(yōu)等生和后進(jìn)生，更需要成功激勵(lì)。因?yàn)樵诔晒Φ男膽B(tài)下，會(huì)有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)各方面的積極性，可以從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。研究表明，打勝仗的士兵要比打敗仗的士兵傷口愈合快，是因?yàn)閯倮男睦砥鹬艽蟮淖饔茫@就證明了成功的重要性。特別是“雙差生”，從內(nèi)心深處來(lái)看，他們也愿意有好的成績(jī)，也愿意成為老師喜歡的人，可由于基礎(chǔ)差、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因，而成績(jī)不好。從某種意義上講，他們更渴望成功，我們可以先讓他們有一個(gè)小小的成功，比如寫對(duì)單詞、做對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)題，甚至可以發(fā)揮他們的唱歌、寫字等特長(zhǎng)，讓他們有成功的喜悅感，有助于他們改正缺點(diǎn)，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
　　一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)戰(zhàn)斗堡壘，教育學(xué)生“班級(jí)就是一個(gè)整體”，我們每個(gè)人的所作所為都是整體中的一部分，都是代表班級(jí)的，要時(shí)刻注意維護(hù)班級(jí)整體形象，做到“班榮我榮，班恥我恥”。在學(xué)校組織的升國(guó)旗、歌詠比賽、廣播操比賽等活動(dòng)中，注意培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化班級(jí)榮譽(yù)感。把個(gè)人融于班級(jí)整體中，更好地發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，在諸如出操、搞衛(wèi)生中，大家就能自覺(jué)做好，因?yàn)樾闹杏邪嗉?jí)。從愛(ài)班級(jí)到愛(ài)學(xué)校，這就是愛(ài)祖國(guó)的具體表現(xiàn)，愛(ài)祖國(guó)不是高大空的口號(hào)，體現(xiàn)在生活中的時(shí)時(shí)處處、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一個(gè)愛(ài)班級(jí)愛(ài)學(xué)校的人，也必然是一個(gè)愛(ài)祖國(guó)的人。只要心中有班級(jí)、心中有學(xué)校、心中有祖國(guó)，就會(huì)把我們的責(zé)任和義務(wù)升華為一種崇高，一種自覺(jué)。
　　二、以生為本，服務(wù)育人
　　社會(huì)主義制度下的師生關(guān)系，是新型的平等關(guān)系，在社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期必須適應(yīng)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立大教育觀，以生為本，服務(wù)育人，將自身工作定位于學(xué)校教學(xué)工作的組織者、學(xué)生主體的服務(wù)者。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”固然需要維護(hù)，但更重要的是老師要放下架子，平等待人，互相尊重。教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，更要管理育人、服務(wù)育人。我們所有工作的宗旨和目標(biāo)，就是為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。為此，學(xué)校、班級(jí)要注意搞好環(huán)境，比如校園文化、人文環(huán)境、班內(nèi)環(huán)境等，教師要提高自身素質(zhì)和水平，職工要立足本職崗位搞好服務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
　　三、角色互換，情感交流
　　在班主任的一些具體工作中，有些如調(diào)座位、安排勞動(dòng)、選任班干部等很令人頭疼。倘若還權(quán)于學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)參與決策，并且換位思考，“假如換作是你應(yīng)該怎么辦”，通過(guò)公平公開(kāi)公正的程序，事情可能就更容易解決了。
　　人是有感情的，理想道德信念，是人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別之一。師生之間也需要情感的交流。學(xué)生喜歡的是幽默、平易近人、能夠啟迪學(xué)生心靈的老師。因而，對(duì)待學(xué)生，尤其是對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，不要簡(jiǎn)單地說(shuō)教，更不要粗暴地責(zé)罵，要走進(jìn)學(xué)生心中，知其所思所想，關(guān)心其學(xué)習(xí)生活。通過(guò)這樣若干次的情感交流，再加上嚴(yán)格管理，這個(gè)學(xué)生就很少犯錯(cuò)誤了。
　　四、嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，人格影響
　　管理學(xué)生要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，沒(méi)有鐵的紀(jì)律，什么也干不成。但只是嚴(yán)還不夠，容易造成師生對(duì)立，還要輔之以愛(ài)，學(xué)習(xí)上的關(guān)心、生活上的照顧、情感上的交流，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。你真正關(guān)愛(ài)他們，就會(huì)贏得他們的尊敬，這就是“皮格馬利翁”效應(yīng)。
　　對(duì)于學(xué)生，要注意以身作則，以自己的人格去影響他，“身教勝于言教”，要求學(xué)生做到的，自己首先做到；做過(guò)的承諾，言而有信。學(xué)高為師，德高為范，自己的一言一行，要合乎規(guī)范，時(shí)時(shí)處處去引導(dǎo)學(xué)生。
　　五、榜樣示范，習(xí)慣養(yǎng)成
　　“榜樣的力量是無(wú)窮的”。在這方面我們既有經(jīng)驗(yàn)，又有教訓(xùn)，要防止“哥們義氣害死人”。通過(guò)在學(xué)習(xí)生活中樹(shù)立榜樣，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，可以說(shuō)，中學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還未完全定型，具有很大的可塑性。在班會(huì)上，在日常教學(xué)中，注意學(xué)習(xí)一些英雄模范人物的事跡、精神，弘揚(yáng)社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義的主旋律，用社會(huì)主義道德去占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地，揭露和批判假惡丑的東西，幫助學(xué)生明辨是非。要注意把英雄模范人物同身邊的先進(jìn)人物相結(jié)合，自我引導(dǎo)，從大處著眼，從小處著手。
　　良好的習(xí)慣是事業(yè)成功的保證，在教育教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“養(yǎng)成教育”，比如不隨地吐痰，注意個(gè)人和公共衛(wèi)生，認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，規(guī)范解題，等等。試想，一個(gè)馬馬虎虎、隨隨便便的人在學(xué)術(shù)上會(huì)有多高的造詣？有一個(gè)小故事，小徒弟學(xué)剃頭，每天練刮葫蘆，刮過(guò)后順手將剃刀砍在葫蘆上，幾個(gè)月后他出師了，一天他正給人剃頭，忽然有人喊他，他順手將剃刀砍在人家頭上。可見(jiàn)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育非常重要，能夠折射出一個(gè)人、一個(gè)民族的素質(zhì)。
　　六、糾錯(cuò)糾偏，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
　　人難免會(huì)犯錯(cuò)誤，貴在知錯(cuò)就改。在教育過(guò)程中，存在學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象，且屢教不改，怎么辦？在學(xué)生的個(gè)體發(fā)展過(guò)程中，允許學(xué)生不斷犯錯(cuò)誤，也允許學(xué)生不斷糾錯(cuò)糾偏。“雙差生”的轉(zhuǎn)化需要經(jīng)歷一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，我們就要抓住一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕僅僅是把地打掃干凈，也要去賞識(shí)他，給他點(diǎn)陽(yáng)光，讓他燦爛，使他認(rèn)識(shí)到自身存在的價(jià)值，增強(qiáng)改正錯(cuò)誤的動(dòng)力。通過(guò)不斷的糾錯(cuò)糾偏，絕大多數(shù)“雙差生”是可以轉(zhuǎn)化的。切記不要放棄對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，這是我們的神圣職責(zé)所在；更不可簡(jiǎn)單地把后進(jìn)生推向社會(huì)，這雖然降低了學(xué)校的教育成本，卻大大增加了社會(huì)成本，使后進(jìn)生可能成為社會(huì)的“毒瘤”。在一定意義上轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生更有價(jià)值，他們也是父母心中的一個(gè)希望，是家庭的未來(lái)，是社會(huì)的未來(lái)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］魏書(shū)生.班主任工作漫談.
　　［2］林崇德.教育的智慧.