高職院校學生體育核心素養培養策略

鄭本霞 四川財經職業學院

一、引言

核心素養是一個人能夠適應今后發展，以及終身發展所必備的關鍵的能力，是當今社會對一個人全面發展要求的體現。而體育核心素養是在體育活動中，獲得體育方面的知識與能力，使自己的體育素養、體育意識等綜合能力得到提升。當前高職院校學生體育核心素養主要是通過體育活動課程來培養，有專門負責體育教學的教師，學生在體育活動的過程中了解了體育相關的知識，并且使自己的身體素質得到增強，培養了自己長期進行體育健身的意識，通過體育活動培養了自己團體的體育精神。

體育核心素養的培養只能在高職院校體育活動中完成，而學生體育活動幾乎是群體性的體育活動，這主要是當前的高職院校體育課程的形式決定的，它對學生體育核心素養有著非常重要的作用，比如，通過學生群體的體育活動，可以讓學生自愿的參與體育活動，同時群體性的體育活動，無論是內容還是形式，都可以更加豐富多彩，可以彌補傳統體育課程內容單一的問題。除此之外，群體性的體育活動能夠更好地培養學生的競爭意識、團結合作的精神，對學生的體育素養培養有很重要的意義。隨著科學技術的提高以及互聯網的到來，很多學習與教學都與網絡聯系起來，出現了很多新興的教學方式與教學軟件，而高職院校體育活動的教學方式也發生了較大的變化，這就要求當前的高職院校體育活動需要順應新時期學生和社會的需要，完善補充多樣化的課堂教學手段，讓體育活動的方式、活動的內容能夠與互聯網貫穿起來。

二、高職院校學生體育核心素養的培養現狀

一是由于受到了高職院校課程設置的限制，使得體育核心素養的培養有一定的難度。高職院校的培養目標是培養具有專業技能的人才，而體育活動開展最大的問題在于空間和時間的限制，學生雖然每周有固定的體育課時間，但是遠遠達不到體育核心素養培養的要求，學生的休息時間往往和體育場館的開放時間相沖突，所以，較重的學習任務使得學生花在體育活動與體育訓練上的時間非常有限。

二是由于高職院校男女生人數比例的差異，使得體育核心素養的培養需要區別對待。由于男生和女生的生理結構以及核心素養培養的目標都不同，這就給體育核心素養的訓練帶來了一定的難度，再加上男生和女生對體育素養或者體育鍛煉的積極性與興趣也不同，甚至出現了男生比女生積極性更高的局面，所以，如何調動女生積極參與到體育核心素養的訓練之中，并且對男生和女生采取不同的體育核心素養訓練方式，是當前擺在高職院校體育核心素養訓練的一個難題。

三是互聯網的出現使得學生主動參與體育活動的自律性下降，學生的身體素質逐漸減弱，給體育核心素養培養帶來了更大的挑戰。當前高職院校學生人手一部手機是，學生在學習的閑暇之余，將時間大部分花在了刷手機上，可以說學生手機成癮的現象非常嚴重，導致學生體育鍛煉嚴重不足，身體素質逐年下滑。所以，高職院校應該利用好互聯網的優勢，因勢利導，搭建好互聯網的體育平臺，利用健身打卡以及跟蹤等手段，讓學生減少對手機的依賴，積極主動提升自己的體育核心素養。

三、高職院校學生體育核心素養的培養途徑

首先，以體育知識的掌握為基礎，創建具有高職院校特色的體育活動項目。高職院校需要根據自身的辦學特色和定位，設計出適合學生需要的體育活動課程，可以根據自身的特色以及學生今后步入職業的需要，在課程的開發設計方面設計出具有特色的校本體育活動項目，比如，一些職業院校，他們根據地方特色設計出了具有地方特色的體育項目，如江蘇的射藝，山東的武術等。

其次，增強學生的體育鍛煉意識，通過豐富的體育活動來提升學生的體育綜合素養。高職院校的體育不僅僅是整個教學工作的主要組成部分，它更是學生對學業壓力的一種緩解與放松方式，體育活動除了課堂中的體育教學之外，還有很多其他的形式，比如，體育社團、體育競賽等，這些多種多樣的體育形式，對學生品格、責任感、意志力的鍛煉都有非常重要的作用。同時，體育活動是要每天必須要做堅持練習的，而枯燥單一的體育形式和內容，學生難以堅持，因此，具有趣味性的體育競技活動、具有團隊協作的體育活動，以及網絡上的體育活動等，都是非常適合職業院校學生的體育形式，可以有效地提高學生的體育素養。

最后，增強學生的身體素質，利用現代化的健康標準，讓學生養成健康體育的意識。體育健康標準是各級院校進行體育教學的評價依據和標準，也是評估學校體育教學活動的重要依據，具有反饋、引導、激勵的功能，是國家促進學生體育核心素養的主要組成部分，因此，各級職業院校應該依據這個健康標準，制定出與之相適應的體育活動，讓學生參與其中，了解和體會這些體育活動對自己身心帶來的變化，從而慢慢地養成健康體育的意識。

總而言之，體育活動是職業院校學生體育核心素養養成的重要途徑，雖然當前職業院校的體育活動形式和內容都比較豐富和多樣，然而在制度、經費、場地以及師資方面，仍然存在不足，所以，可以通過借鑒其他職業院校的經驗，建立有利于學生參與體育活動、提升體育核心素養的體育活動。