演講對外語學習的積極作用

　　摘 要： 演講是外語學習中一種常見的比賽形式。本文就演講對外語學習的積極作用進行了探討。
　　關鍵詞： 演講 外語學習 積極作用
　　
　　演講，又叫講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發表自己的見解和主張，闡明事理或抒發情感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。無論在歷史還是現實中，形式各異、種類繁多的演講活動可謂層出不窮，各顯神通。在語言教學中，常常也會舉行各類演講活動尤其是演講比賽。鼓勵學生參與演講有很多作用，一般被提到的主要有：改善學生的學習方式、轉變學生的學習動機、鍛煉學生的膽識、培養學生良好的表達甚至交際能力，等等。我在日語教學實踐中深深體會到，除了上述作用之外，學生參與演講對提升日語的整體學習也大有裨益。因為，語言是演講的關鍵基礎，詞匯是構成語言的基本元素，文法是有效表達的工具，表達是實現演講目標的根本。我發現不少學生哪怕只經歷了一次真刀真槍的演講比賽，也可以直接提升其全面的日語水平。
　　2010年10月，常州市團市委、市語言學會等有關單位聯合舉辦外國語演講比賽（比賽分專業組和業余組），學校要求每班推薦一名學生參賽。我所教班級的學生都很靦腆，應該推薦一名學生去參與日語業余組演講比賽的角逐，大家你推我讓，都不愿去。于是我指名班里一個成績一般的，但還有一點勇氣的女生參賽。由于我們是非專業的，日語基礎比較薄弱，該生接下任務后，對著演講稿，自覺壓力很大。我針對生詞多、文法深，很多知識在平時的課堂中還沒有接觸到，再加上平時也沒有積累什么演講的經驗的現實，為她制訂了周密的排練計劃。第一周：熟悉演講內容；第二周：熟練記憶；第三周：練習提問應對；第四周：培養舞臺感覺，聲情并茂。經過近一個月業余時間的訓練，最后該生雖然發揮不是很好，僅獲得了三等獎，名次不太理想，但為準備演講而進行的訓練卻大大夯實了她的日語基礎，提高了她的日語能力。在一個月后的日語期末考試中，該生力挫群雄，取得了全班第一的優異成績（而且超過第二名好幾分）。她的這次一舉奪魁，讓同學們吃驚。其實我心里很清楚，她這個成績的取得，和參與了一次演講比賽是密不可分的。為此，我總結了幾點經驗。
　　一、演講會“迫使”學生對思維進行整理
　　為訓練演講，必須進行思維整理，學生對相關問題會有更深的認識，即為了演講，將一條條內容列出來，有利于將雜亂的思維系統化。胡適先生說：“我發現公開講演時常強迫我對一個講題做有系統的和合乎邏輯的構想，然后做有系統的又合乎邏輯和文化氣味的陳述。”面對大眾的邏輯性對學習來說很重要。雖然一次演講訓練帶來的效果不可高估，但倘若學生由此受到啟迪，將邏輯性用于日常的學習，將受益匪淺。
　　二、演講直接擴充了練習者的詞匯量
　　外語類演講稿多則5000字以上，少則2000字左右，且偏重于書面語。對于專科類的非專業外語學生來說，必然有很多新詞匯。從不熟悉到熟練運用，這需要一個過程。演講不是普通的背誦，要求演講者非常透徹地理解稿子。所以通過一次演講，學生能大大擴充詞匯量，并對這些詞匯加以理解和運用。這樣的訓練過程對于外語學習者來說無疑是寶貴的。
　　三、演講需要進行大量的朗讀
　　朗讀對培養語感來說好處多多。學外語的人都知道語感的重要性，但好的語感不易養成。如何培養語感呢？只有大量地聽讀，才能慢慢地提高。一個高質量的演講起碼需要1個月左右的周期進行準備，反復地朗讀對于外語學習來說是大有益處的。朗讀具有讀的因素，又具有口語的因素。著名外語專家許國璋說過，學外語要眼尖、耳明、嘴勤、手快。只要多讀、多記、多寫，自有水到渠成之日。要說一口流暢的日語，首先必須掌握說日語的基本四大要素“語音、語調、節奏、連音”，而“演講式日語”則具備了這四大要素，而且通過嚴謹的演講訓練，好的語感確能水到渠成。一旦養成了好的語感，學習起來可謂事半功倍，順水推舟。
　　四、演講鍛煉了學生的膽識
　　語言是需要交流的，交流要有一定的膽識。在當前的教育環境下，很多學生會羞怯，無論在課堂也好，日常生活中也好，都不愿意大聲開口。可是無論哪一門語言，開口說是很關鍵的，但如何開口說就需要膽識。演講作為一門面向大眾的藝術，需要的絕不僅僅是背誦好的稿子。在公眾場合大聲講話，沒有一定的膽識是不行的。“聲情并茂”是演講者的追求。為了上臺演講，學生不但必須培養自己的登臺感覺、訓練態勢語言等，而且要做到可以讀準聲、韻、調，還要注意口型，做到發音器官到位，使得吐字發音準確清晰，換氣自如。膽量加知識，有了膽識，才能克服“想說的不敢說，敢說的卻又不能說，能說的卻又不會說”的毛病。
　　五、演講強化了歸納訓練
　　學生在演講的訓練和準備過程中，都要把搜集到的材料進行歸納整理，并在歸納整理中組織好語言，理清思路，形成文字（當然離不開老師作指導）。由口頭表述到文字表達，是一個由量變到質變的過程，特別是非母語的訓練。為此，學生勢必要歸納運用各種句型進行語言組織，這也是一種相當有效的造句歸納訓練。
　　當然，學習是一個長期而艱苦的過程。要靠一次演講來改變也是不現實的。我們應該在學習過程中適時創設演講平臺，鼓勵學生參加演講，在演講過程中改善學生掌握知識的途徑。更重要的是，演講之后，好好利用演講所帶來的積累和經驗，養成更為有效的學習習慣，才是長久之計。
　　從以上這個例子可以看出，演講確實可以激發學生學習外語的熱情和興趣，一次演講改變了一位學生對一門學科的態度，從被動學習轉化到了主動學習，這是始料未及的。但參加大型的演講人數畢竟比較少，難以惠及更多的學生。這次演講帶來的收獲給我在日語教學中有了一個啟示：大型的演講比賽機會不會很多，但可以結合教學過程中輔助設計一些小型的、經常性的演講展示或比賽。此類演講可以是小組范圍的、班級范圍的、年級范圍的或校際范圍的。以班級范圍演講為例，可以在小組進行選拔，每小組選一人參加班級演講，班級可以評出一、二、三等獎，每學期舉行一到兩次，把競爭機制引入教學中，讓更多的學生參與進來，讓更多的學生從中演講實踐中得到收獲。同時爭取院系領導的支持，在院系范圍每年開展一次校際演講比賽，把學生的業余生活吸引到學習中來，讓學生快樂學習，并且在學好一門學科的同時鍛煉自己的表達能力、交往能力，這對于學生今后走向社會也大有裨益。