新課改下如何快樂地學習歷史

　　初中歷史教科書語言簡潔，述說簡單，于是，有的老師認為歷史課“好教”，學生也產生歷史“好學”的心理。然而，考試成績達到理想的不多是什么原因呢？我認為首先是老師的教法與技巧沒把握好，其次是學生的學法有待改進。因此，在新課程理念下，要探索歷史教學方法與技巧，充分利用45分鐘，把豐富的歷史再現于學生面前，使學生受到感染，使課堂氣氛教學變得生動活潑，直接激活學生的學習興趣，讓學生快樂地學習歷史。“寓教于樂，其樂無窮”。我從以下幾個方面作出了努力，使學生學習歷史的快樂指數得到了很大提升，提高了課堂教學效率。
　　一、教給學生巧記歷史的方法，讓學生感受學習歷史的輕松愉快
　　歷史史實浩如煙海，時間、地點、人物、事件，縱橫交錯，千頭萬緒，學生往往感到難記，感到頭痛，其實這里面有很多巧法，利用好這些方法不但能使一些易混的知識分辨開來，而且記憶深刻，特別是能激起學生學習歷史的興趣，積極地去記憶、去思考、去創新。
　　我的記憶方法主要有：“濃縮”記憶法、串線記憶法、歌訣記憶法、趣味記憶法、聯想記憶法、比較記憶法等，把一些抽象的枯燥無味的知識變成形象的鮮活的故事片段。
　　比如：1.美國獨立戰爭的發展線索，主要抓住六點：（1）爆發：萊克星頓的槍聲。（2）建軍：第二屆“大陸會議”決定成立大陸軍。（3）建國：《獨立宣言》發表。（4）轉折：薩拉托加大捷。（5）勝利：約克鎮英軍投降。（6）獨立：英美簽訂和約。
　　2.有關李大釗的主要革命活動的內容散見于《中國歷史》第三冊不同章節中，教學時我按時間的先后把它整理為：（1）領導新文化運動；（2）領導“五四”運動；（3）創辦《每周評論》，宣傳馬克思主義；（4）參與創建中國共產黨；（5）參與組建國共兩黨和各革命階級的統一戰線；（6）1927年在北京英勇就義。
　　3.歷史年代、朝代、政權名稱等，采用一般方法學生很難記住，有的則可編制成歌訣的形式。如記戰國七雄各國的方位可編為：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間。
　　4.有趣味的知識學生印象深刻，記得也牢。因此采用諧音的方法能引起學生的興趣，強化記憶效果。講商鞅變法告訴學生用“公園前面，山上無路”的諧音來記住公元前356年這一變法時間；講南昌起義的五位領導人劉伯承、賀龍、葉挺、朱德、周恩來時根據諧音編為：留著荷葉煮粥。這些都收到了很好的效果。
　　二、開展生動活潑的歷史活動，讓學生在快樂中學習歷史
　　在教學過程中，我盡量體現以人為本，以學生為本的新的教學理念，倡導學生主動參與，勇于探索。通過講故事、演小品、當小導游、辦小百家講壇等讓學生動起來。比如在講《商鞅變法》背景時，由于商鞅從衛國招賢來到秦國，廢除舊制度，進行徹底變法的主張得到秦孝公的支持，遭到貴族官僚等眾多舊勢力的反對，秦孝公命令貴族大臣們圍繞應不應該廢除舊制度的問題發表意見，保守的貴族大臣竭力主張效法古代，按照舊規矩辦事，說沒有百倍的好處就不要輕易變法。改革派和保守派展開了激烈的斗爭。為了讓學生深刻地理解改革的道路不會一帆風順，有阻力，有斗爭，具有艱巨性，我鼓勵同學們上來表演小品，再現當時的斗爭場面。同學們踴躍參加，有人扮成秦孝公，有人演商鞅，還有幾個演貴族官僚，自編自演，演得惟妙惟肖，學習興趣得到了提高，自主性獲得了發展。這樣學生在一種輕松、愉快的環境中接受知識就比較容易了。
　　三、關注不同學生的學習需求，讓學生在不斷成功中享受快樂
　　歷史知識點太多，不但記憶起來比較困難，而且理解運用起來解決歷史問題更難，這是多數學生不太喜歡歷史的主要原因。老師要給學生恰當的幫助，讓每一個學生都能在學習中有成功的體驗，也有面對挑戰的機會和經歷，從而鍛煉克服困難的意志，建立學習的自信心。所以，我在教學設計、布置作業等各方面都有層次性，關注每一位學生的發展。
　　例如，在作業的處理上，并不是所有的學生都做同樣的作業，常常是布置一些基礎題，一些提高題，學生可以選做一個，也可以選做兩個。但切記不能把學生分類：基礎差的就做基礎題，成績好的就做提高題，這樣很容易打擊潛能生。讓他們自己去選擇，他們就會量力而行。當學生能夠真正感到解決問題的主人是自己的時候，由此產生的成就感是不言而喻的。
　　在課堂上，我經常把全班同學分成八個小組，面對不同的學生提出不同的問題，采用必答、搶答等多種方式進行比賽，既掌握了歷史知識，又感受到了成功的快樂，極大地提高了學習歷史的積極性、成就感和自信心。
　　四、利用多媒體技術教學，讓學生更直觀地學習歷史
　　使用多媒體進行教學，能更好地引起學生的注意，激發學生學習的興趣，增強教學的直觀性，突出教材重點，還可以增加教學容量，拓展學生的知識面，提高課堂效率。
　　例如在學習《共產黨堅持敵后抗戰》這一課時，在講新課之前，我先給學生播放了一段《游擊隊之歌》的VCD片。音樂的響起、畫面的播放，一下子就把同學們帶到了那個充滿了硝煙、充滿了抗爭的年代，同學們很快就進入了角色，他們想知道更多，從而帶著一個個的疑問，帶著好奇，開始了愉快的學習。
　　我在講俾斯麥發動的三次對外戰爭時，就利用電腦繪制了一張類似紅十字會標志的示意圖。講解時，邊介紹內容邊指示，圖表一步一步地展現在學生眼前。這樣不僅讓學生掌握了歷史的基本知識，還通過這一直觀教學，使教學內容有血有肉，趣味橫生，增強了學習興趣，強化了教學效果。再如欣賞張擇端的《清明上河圖》，把《清明上河圖》投影出來，比看課文的圖片效果要好得多。
　　總之，在新課改下，探索初中歷史課堂教學的方法與技巧勢在必行。歷史教師需不斷地摸索實踐，使自己的教育能力、教學水平跟上時代的步伐，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。