高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問題淺析

　　摘 要： 作者結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢，對(duì)高職院校藝術(shù)類畢業(yè)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出解決意見。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校 藝術(shù)類畢業(yè)生 就業(yè)問題
　　
　　我根據(jù)對(duì)我校實(shí)習(xí)學(xué)生及企業(yè)的調(diào)查，并結(jié)合開展就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)歷，簡單談?wù)剬?duì)藝術(shù)類大專生的就業(yè)認(rèn)識(shí)。
　　溫家寶總理曾說“大學(xué)生就業(yè)問題”是他最關(guān)心的問題之一，那么度過不平凡的2008年，進(jìn)入金融危機(jī)籠罩的2009年，藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)又有哪些新變化、新形勢？藝術(shù)類畢業(yè)生的現(xiàn)狀如何？他們?cè)撊绾斡犹魬?zhàn)？
　　一、就業(yè)環(huán)境分析
　　1.社會(huì)環(huán)境。
　　據(jù)現(xiàn)代快報(bào)2009年2月21日?qǐng)?bào)道，2008年江蘇省高校畢業(yè)生人數(shù)為42.9萬人，2007年年底已實(shí)現(xiàn)就業(yè)40.8萬人，年終就業(yè)率達(dá)94.95%。2008年，江蘇省高校畢業(yè)生又增加了3萬人，總數(shù)達(dá)45.9萬人。加上外省江蘇籍畢業(yè)生、外省生源到江蘇就業(yè)及往年積存尚未就業(yè)的畢業(yè)生，預(yù)計(jì)實(shí)際需要就業(yè)的高校畢業(yè)生數(shù)將超過60萬人。
　　“單從畢業(yè)生總量上來看，2009年江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)形勢就十分嚴(yán)峻。”江蘇省教育廳新聞發(fā)言人、副廳長胡金波介紹，受到金融危機(jī)的影響，2009年崗位需求增長不足。江蘇省部分企業(yè)特別是加工出口型企業(yè)面臨經(jīng)營困難，部分行業(yè)出現(xiàn)就業(yè)需求縮減，勞動(dòng)力供求矛盾更為突出。江蘇高校的畢業(yè)生對(duì)江蘇情有獨(dú)鐘，90％的畢業(yè)生都選擇在江蘇就業(yè)，不容樂觀。
　　不過，江蘇已經(jīng)出臺(tái)眾多政策扶持大學(xué)生就業(yè)。2009年，江蘇要確保全省高校畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到70%以上，年終就業(yè)率達(dá)到90%以上。
　　2.藝體類專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力大。
　　省教育廳副廳長胡金波年初接受記者采訪時(shí)說：金融、新聞、工商管理、體藝類，這四類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)壓力會(huì)相對(duì)較大。2009年受金融風(fēng)暴的影響，金融類畢業(yè)生的就業(yè)壓力大。其次為新聞?lì)惖膶I(yè)，2009年新聞?lì)惖漠厴I(yè)生增幅高達(dá)28.7%。工商管理專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)也非常多，2009年畢業(yè)生總量超過六萬人。此外，2009年藝術(shù)類體育類的就業(yè)人數(shù)就業(yè)總量也超過五萬人。從最近兩年的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)來看，這幾類專業(yè)的初次就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%，比平均水平低20％—23％。
　　教育部將對(duì)連續(xù)三年就業(yè)率偏低的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整。主要有三種調(diào)整方式：一是由市場自然調(diào)整；二是教育主管部門進(jìn)行強(qiáng)制性的調(diào)整，要求就業(yè)困難的專業(yè)隔年招生或者干脆停招；三是高校主動(dòng)調(diào)整，學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求主動(dòng)調(diào)整專業(yè)方向和招生計(jì)劃。
　　就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，在2000年初正是全國上下加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，擴(kuò)大內(nèi)需，引進(jìn)外資，社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長時(shí)期。公路綠化帶、小區(qū)綠化、公園綠地、商品房等室內(nèi)外景觀環(huán)境大批興建，園林、環(huán)藝的畢業(yè)生非常搶手，進(jìn)入公司不需要太高門檻。近些年，企業(yè)用人已有自己的用人標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。隨著社會(huì)的發(fā)展及近日對(duì)企業(yè)回、對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)聘用人員有以下趨勢。
　　（1）到崗即用和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先。
　　從走訪情況看，企業(yè)的用人需求并未飽和，對(duì)人才更是求賢若渴。但從企業(yè)的角度他們希望新進(jìn)人員可以迅速融入團(tuán)隊(duì)，熟練崗位技能，特別在動(dòng)畫等需團(tuán)隊(duì)協(xié)作的專業(yè)上，企業(yè)不愿進(jìn)行二次培訓(xùn)，增加自身負(fù)擔(dān)，員工盡快進(jìn)入崗位角色，入崗即上崗是他們的用人傾向。
　　此外，縱觀各種形式的招聘會(huì)，“經(jīng)驗(yàn)”成為招聘市場出現(xiàn)的高頻率詞匯。企業(yè)對(duì)經(jīng)驗(yàn)的看重體現(xiàn)了對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求，具有一定經(jīng)驗(yàn)，也意味著不但具備專業(yè)技能，還可以應(yīng)用自如。古話說得好，熟能生巧。具有一定經(jīng)驗(yàn)的人更有助于新方案、新設(shè)計(jì)的創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)，甚至希望有行業(yè)領(lǐng)軍的技能經(jīng)驗(yàn)，可以帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力提升。
　?。?）復(fù)合型人才成為企業(yè)用人新標(biāo)準(zhǔn)。
　　隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)初現(xiàn)端倪，社會(huì)的人才標(biāo)準(zhǔn)更加靈活，更加務(wù)實(shí)，企業(yè)在自身的發(fā)展過程中，會(huì)碰到很多問題，需要用較少的人員解決多的問題，需要更多有綜合能力的人才。在企業(yè)回訪過程中，看到很多公司在用人時(shí)，不在單一看待專業(yè)人才，設(shè)計(jì)類學(xué)生在實(shí)際工作中涉及銷售領(lǐng)域。在企業(yè)看來完成方案設(shè)計(jì)只是成功一半，將作品推銷出去并成為現(xiàn)實(shí)，才是真正的成功。以得到收益視為人才的體現(xiàn)，不再單純方案本身的美學(xué)角度考慮。
　　而且，藝術(shù)專業(yè)的企業(yè)用人更加寬容，很多企業(yè)在聘用人員時(shí)，對(duì)學(xué)歷要求放寬，更加注重的是人員的綜合素質(zhì)、個(gè)人能力的全面發(fā)展。
　　3.藝術(shù)類大專生的就業(yè)現(xiàn)狀。
　　（1）基礎(chǔ)技能不過硬，學(xué)習(xí)知識(shí)不會(huì)用。
　　通過對(duì)用人單位的回訪及調(diào)查，發(fā)現(xiàn)往屆或應(yīng)屆頂崗實(shí)習(xí)生的專業(yè)技能與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)存在差距。畢業(yè)生在校期間的理論技能學(xué)習(xí)，不能在實(shí)踐工作中得以應(yīng)用。毛主席說：“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。”用科學(xué)發(fā)展觀的方法就是：“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，二者是必須均衡協(xié)調(diào)才屬于可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)。”
　?。?）敲門磚不硬。
　　在新形勢下，社會(huì)對(duì)人才的需求雖然發(fā)生新的變化，但是在根本上還是對(duì)人才有著一定的“標(biāo)準(zhǔn)”，而這種標(biāo)準(zhǔn)既成為高職生求職時(shí)的機(jī)遇又成為高職生求職時(shí)的挑戰(zhàn)。由于很多企業(yè)在招聘信息中以學(xué)歷、文憑為進(jìn)入企業(yè)的門檻，致使很多大專生盲目追求學(xué)歷、文憑，掏空心思想通過自考及各種技能證書等形式獲取更高的文憑來增強(qiáng)社會(huì)競爭力。但一山更有一山高，單純靠學(xué)歷、文憑大專生不具優(yōu)勢。
　　當(dāng)今就業(yè)難與經(jīng)濟(jì)大形勢有關(guān)系。但對(duì)個(gè)人而言，無論經(jīng)濟(jì)形勢好壞，自身就業(yè)競爭力，不僅取決于學(xué)歷，而且取決于經(jīng)驗(yàn)。因此，在追求知識(shí)和學(xué)歷的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)的追求，是解決就業(yè)的核心方案。
　?。?）對(duì)就業(yè)的準(zhǔn)備不充分。
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。興趣是最好的老師，高職生選擇就讀高職院校是有多種原因的，其中最大的原因是自己的學(xué)習(xí)或者是考試成績的限制，是一種無奈的選擇。因?yàn)楫?dāng)他們進(jìn)入高職院校讀書時(shí)，在心理的目標(biāo)上與現(xiàn)實(shí)有著一定的差距，而這種差距性就會(huì)制約學(xué)生的發(fā)展。因而高職生在入學(xué)時(shí)往往有這種負(fù)面的消極心態(tài)。
　　夢(mèng)想是美好的而現(xiàn)實(shí)是殘酷的，高職生在制定目標(biāo)時(shí)往往會(huì)走入誤區(qū)，確定的目標(biāo)與自身的能力有著一定的距離，又因?yàn)椤懊孀印眴栴}而不懂得對(duì)目標(biāo)作適當(dāng)?shù)母模蚨谛袨樯献呷肓艘粋€(gè)“惡性循環(huán)”的系統(tǒng)里。在制定職業(yè)目標(biāo)時(shí)要不合理并且在行動(dòng)上沒有持之以恒，沒有審時(shí)度勢地對(duì)目標(biāo)進(jìn)行合理的調(diào)整。
　　二、結(jié)論與對(duì)策
　　1.確立以應(yīng)用型、技術(shù)型人才為培養(yǎng)方向。
　　高職院校需要明確人才的培養(yǎng)方向，在短短的三年時(shí)間里學(xué)校要培養(yǎng)一批有一定科學(xué)理論又有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人才，任務(wù)是相當(dāng)重的而且關(guān)系到以下兩點(diǎn)問題。
　　（1）課程設(shè)置與課程內(nèi)容，對(duì)每個(gè)專業(yè)都要經(jīng)過精心調(diào)查研究，安排好主課與副課及課程內(nèi)容。優(yōu)秀的教材與教師是關(guān)鍵的關(guān)鍵，因?yàn)楦呗毜膶I(yè)教材不僅有一般理論，還要有大量的實(shí)踐事例，這是以往的教材所欠缺的；有理論又有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師是目前高職教育所急需的。
　?。?）實(shí)踐課。學(xué)的知識(shí)不到實(shí)踐中去用就是死的知識(shí)，只有在實(shí)踐中不斷應(yīng)用，才能熟能生巧。目前用人單位一般都希望所招新人進(jìn)廠就能頂崗，不需長期見習(xí)，不需進(jìn)行崗位培養(yǎng)多年，所以高職生在校實(shí)踐要相應(yīng)多一些，以便學(xué)生在實(shí)踐中得到一技多能的訓(xùn)練，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，注重全面發(fā)展。
　　新形勢下企業(yè)對(duì)人才的要求包括人品、專業(yè)能力、溝通能力、適應(yīng)能力、合作能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、經(jīng)驗(yàn)、成熟程度、調(diào)查能力等，所以要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，使其全面發(fā)展，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。
　　4.加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。
　　要做好學(xué)生對(duì)未來就業(yè)的準(zhǔn)備，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解與有關(guān)職業(yè)規(guī)劃方面的知識(shí)，在學(xué)生大一或者大二時(shí)就開始研讀有關(guān)“人力資源”或“職業(yè)生涯規(guī)劃”等方面的各種文章。對(duì)職業(yè)生涯有一定的規(guī)劃；對(duì)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展有一定的了解；對(duì)以后的發(fā)展動(dòng)向有一定的目標(biāo)。還要制訂職業(yè)目標(biāo)，合理并且在行動(dòng)上持之以恒，而且要審時(shí)度勢地對(duì)目標(biāo)進(jìn)行合理調(diào)整。
　　5.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及技能。
　　在就業(yè)困難時(shí)，大專生要以養(yǎng)活自己為己任，養(yǎng)活自己最光榮。但解決就業(yè)問題，不僅僅是讓他們聊以糊口就大功告成的使命。現(xiàn)在要學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)意味著自己的人生航船駛向自己十年寒窗外春暖花開的海洋，讓自己學(xué)有所長，得到一份事業(yè)，有更好的收入，更高的社會(huì)地位。但對(duì)于腦海中一片空白的學(xué)生，不會(huì)用槍的士兵，硬要他們赤手空拳上“戰(zhàn)場”是否有些殘酷，是否要加大力度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能，讓他們知道如何面對(duì)創(chuàng)業(yè)的艱難。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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