進城民工子女心理健康狀況概述及其對策

　　摘 要： 進城民工子女作為城市中一個典型經(jīng)濟地位低下的弱勢群體， 他們的心理健康存在著不同程度的問題。他們在自卑心理、情緒障礙、人際交往、性格問題等方面都比城市孩子的問題嚴重，外來民工子女心理健康狀況應(yīng)引起高度重視。
　　關(guān)鍵詞： 進城民工子女 心理健康狀況 干預(yù)策略
　　
　　1.引言
　　隨著社會經(jīng)濟和城市化的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移，農(nóng)民工這個群體在城市中不斷壯大，民工子女在城市化過程中，也隨父母大量轉(zhuǎn)移到城市。由于城鄉(xiāng)二元體制的限制，使得外來務(wù)工人員及其子女不能與城市居民一樣享受到應(yīng)有的城市生活待遇，這些外來務(wù)工人員子女被稱為“社會處境不利群體兒童”，他們在長期情感缺失和巨大心理壓力的影響下，往往產(chǎn)生自閉、社會逆反、孤獨、自卑等心理問題。民工子女心理健康問題已成為無法回避的社會問題。目前有關(guān)外來民工子女教育問題的研究比較多，但大多停留在就學的基本狀況和人口特征等層面，對他們心理健康狀況的關(guān)注和研究較少。
　　2.民工子女心理健康狀況
　　生活的重壓，學業(yè)的挫折，不公平的待遇，使得民工子女過早地告別了童年的歡樂時光，經(jīng)常處于緊張、困惑與迷茫之中。久而久之，他們長期處于心理亞健康狀態(tài)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
　　2.1極度自卑。
　　青少年時期，孩子的心特別敏感，易受傷，民工子女尤為嚴重。王亞南的研究顯示民工子女比城市孩子更易感到自卑［１］。
　　首先容貌、身材等方面的缺陷，黝黑的皮膚和濃重的鄉(xiāng)音往往使他們自慚形穢，而感到自卑；其次，不斷轉(zhuǎn)學，造成他們知識的斷層，成績跟不上，容易產(chǎn)生“先天不足”之感；最后，民工子女作為社會弱勢群體，來自偏僻的農(nóng)村，社會地位低下，家庭經(jīng)濟狀況窘迫，對比優(yōu)越的城市生活，易產(chǎn)生“低人一頭”的自卑心理。
　　2.2焦慮、抑郁、情緒不穩(wěn)定。
　　起初，他們的心境一般比較平和，非常希望得到老師、同學的關(guān)注與肯定，但是隨著時間的推移，他們不僅沒有得到教師和同學的關(guān)注，還遭受到了不公平的對待，再加上年齡段和家庭條件等多方面原因，情緒極不穩(wěn)定，學習、生活熱情明顯減弱，進而產(chǎn)生不良的、消極的心境。
　　民工子女生活不穩(wěn)定，經(jīng)常轉(zhuǎn)學，學習上存在著很多斷層，剛來城市跟不上城市學校的教育進度，同時由于父母文化水平低但是對孩子期望過高，由此給民工子女造成很大的心理壓力，產(chǎn)生學習焦慮。蘇慶林的研究顯示進城務(wù)工民工子女學習心理上存在三個問題：（1）沒有具體的學習目標，學習動機不強烈；（2）缺乏自信，自我認同感低；（3）知識結(jié)構(gòu)和學習習慣的差異，產(chǎn)生疲倦心理［２］。
　　王亞南采用YG-WR中學生性格量表測試顯示：民工子弟情緒穩(wěn)定性（包括抑郁性、情緒變化、神經(jīng)質(zhì)的表現(xiàn)）明顯次于城市學生，且差異顯著。民工子弟易抑郁、悲傷，情緒變化大，對人對事常抱懷疑態(tài)度，愛擔心，易敏感［１］。
　　陳舜蓬、陳美芬采用癥狀自評量表（SCL-90）對溫州地區(qū)302名外來民工子女展開調(diào)查，分析了當前溫州市外來民工子女心理健康狀況，結(jié)果顯示：外來民工子女焦慮、抑郁等諸多因子得分高于全國中學生常模，且心理問題檢出率較高［３］。
　　2.3性格孤僻，不愛交往。
　　民工子女遠離家鄉(xiāng)，突然來到一個陌生的大城市，走進一群完全不同的城市孩子中間，他們渴望交流，渴望幫助，渴望被呵護和認同，但父母都為工作生活忙碌，根本無暇顧及他們心里在想什么，需要什么，在學校得不到老師和城市同學的認同。自身的環(huán)境使得他們對他人很敏感，總覺得城里人瞧不起自己。因此，他們就用一種強烈的心理防御機制來保護自己。這樣他們自然而然就產(chǎn)生一種自閉心理，逐漸脫離集體，形成孤僻的性格。在調(diào)查“你有幾個知心朋友，分別是誰？”時，外地生源學生選擇沒有知心朋友的比例比本地生高出30%；而在有知心朋友的外地生中，結(jié)交的朋友大多是同地方的人，和本地學生交朋友的寥寥無幾。有的外地生將自己真實的情感掩藏起來，有了煩惱就寫進日記或藏在心里，不愿意和老師同學溝通［４］。
　　2.4放縱，自暴自棄。
　　外來民工家庭中，大部分家長的自身素質(zhì)較差，生活態(tài)度消極，教育方式簡單粗暴，對孩子缺乏耐心，很少關(guān)心他們的學習，如果孩子犯錯，不是打罵，就是放任自流。缺乏父母關(guān)愛，學習上屢屢受挫，生活中得不到城市居民的尊重，這樣的處境使一些民工子女心中充滿了怨恨，或者以自暴自棄、破罐子破摔進行無聲的反抗，或者將怨恨的矛頭轉(zhuǎn)向外界，出現(xiàn)欺負小同學，違反學校紀律，打架、小偷小摸、敲詐勒索等不良行為。楊建飛的研究顯示，外來民工子女在壓力下易放縱，男生尤為明顯［５］。
　　3.外來民工子女心理健康現(xiàn)狀的干預(yù)策略
　　3.1提供家庭教育輔導(dǎo)。
　　針對外來民工文化層次偏低，不懂科學教育孩子的情況，學校或社會組織專門活動培養(yǎng)其正確的教育觀念，學會正確與孩子溝通的方法，多給予孩子鼓勵和夸獎，和孩子溝通做到及時發(fā)現(xiàn)不良傾向，并且尋求正確的解決方式。如鄭信軍的研究顯示，如外來民工能給予孩子更多的溫暖、關(guān)愛與理解，則不僅可能增進孩子在學校班級中的同伴接納，而且可能增進孩子與友伴的相互認同與友誼［６］。
　　3.2實現(xiàn)教育公平，構(gòu)建愛心網(wǎng)絡(luò)。
　　良好的學校教育環(huán)境對每一個學生的發(fā)展至關(guān)重要，應(yīng)盡量提供民工子女與城市兒童一樣的待遇。
　　另外，學校還應(yīng)建立心理咨詢室，對亞健康的孩子施予援助。王亞南等對嚴重自卑的進城民工子女的研究顯示，通過幫助孩子：（1）進行客觀、全面的自我評價；（2）調(diào)整自我期望至合理水平；（3）密切關(guān)注其獨特價值；（4）使其有成就感；（5）積極參加集體活動，自信大膽地展示自我；（6）學會揚長避短；（7）適當?shù)爻ㄩ_胸懷，可以改善其自卑感［７］。
　　構(gòu)建愛心網(wǎng)絡(luò)，鼓勵城市學生主動結(jié)識民工子女，讓其體驗到學校大集體的溫暖。老師們應(yīng)該關(guān)注到民工子女的學習自信，用激勵進取，讓他們體驗到成功的快樂。
　　3.3構(gòu)建完善的社會教育保障體系。
　　許多外來生的心理問題源于經(jīng)濟與精神壓力，因此各級政府要高度重視外來生的學習和生活條件，嚴禁學校對外來生亂收費，還可利用社會教育資源，創(chuàng)設(shè)關(guān)愛的社會氛圍。
　　
　　參考文獻：
　　［1］王亞南.對進城民工子女的心理狀況分析［M］.第十一屆全國心理學學術(shù)會議論文摘要集，2007.
　　［2］蘇慶林.外來民工子女心理問題的分析及解決策略［J］.各界·科技與教育，1994-2009：47-48.
　　［3］陳舜蓬，陳美芬.溫州外來民工子女心理健康狀況的調(diào)查分析與對策［J］.溫州大學學報（自然科學版），2010，31（2）：40-44.
　　［4］徐曉，張仲明，周雨捷.民工子女和城市兒童心理狀況比較研究［J］.中小學心理健康教育，2009：12-14.
　　［5］楊建飛.外來民工子女心理問題干預(yù)策略［J］.現(xiàn)代中小學教育，2009，（6）：49-52.
　　［6］鄭信軍.外來民工子女父母教育方式和班級同伴關(guān)系的初步研究［J］.心理科學，2003，26（4）：762-763.
　　［7］王亞南等.對進城民工子女嚴重自卑的心理治療［M］.第五屆世界心理學學術(shù)會議論文摘要集，2008.