摘 要: 《電工學》是機電類學生必須掌握的一門基礎性課程,這門課程的最大特點是理論與實踐結合緊密,側重知識的應用。那么怎樣才能使學生在學完這門課程之后達到既定學習目標呢?本文作者依據當代教育教學新理念,結合多年的教學實踐,談談電工教學過程中的細節問題,以引起大家對細節的重視。
關鍵詞: 電工教學 理論 實訓 細節
在電工中級工技能鑒定中的電子焊接考試現場,有這么兩類學生:一類有條不紊,迅速完成焊接,還有很高的正確率;另一類則慌慌張張,問題百出,考試結束時,不是線路板沒焊完就是焊接的線路板存在問題。為什么會有這么大的差異呢?仔細觀察分析不難看出,前一類學生在老師發下元器件后,對元器件進行檢查整理,他們將電阻和電容分別用萬用表檢查,并將其別在白紙上,旁邊注明數值,在焊接中直接取用。而第二類學生拿到元器件后就匆匆忙忙去焊接,在焊接中有時找不到電阻,有時沒有電容,好不容易找到了,焊到電路板上才發現元件是壞的,又得卸。這樣,既耽誤了考試時間,又影響了焊接質量。為什么前一類學生會有很高的正確率呢?是因為前一類學生在電工課學習過程中培養了良好的操作習慣,這是他們注重積累、注重細節的必然結果。
細節是做事過程中的細小環節。看不到細節,或者不把細節當回事的人,做事往往馬馬虎虎,眉毛胡子一把抓,使得工作效率低下,甚至不能順利地完成工作。而那些考慮到細節,注重細節的人,做事認真細致,容易在細節中發現問題,尋找契機,將事情做到極致,走向成功。
作為職業教育的老師,我們肩負著培養技能人才的責任,我們必須注意教學方法,提高課堂的教學質量。要培養高素質的技能人才,我們就需要從點滴做起,從細節做起。作為電工課教師,我現就電工教學中的細節問題談談自己的看法。
一、課前準備
“良好的開端是成功的一半”。做好課前準備工作就會為以后的課堂教學奠定了扎實的基礎。編寫教案就是課前準備的一個核心任務,如何講好一堂課,全部體現在教案當中。
在技工院校中,為了保證教學質量,專業課教師一般只帶一門課,因此很多教師一本電工教案用多年,一勞永逸。我認為這種做法不妥,雖然教材沒有什么變化,但是我們所傳授知識的對象改變了。也許這個教案在這屆學生身上行得通,但下屆學生就不一定可用。因為每個學生的基礎不同,他們對知識的感悟自然不同,所以無論我們把這門課帶過多少遍,每次接收新班時仍要認真地編寫教案,把教案做到更