高考語文(江蘇卷)論述類文本閱讀題近三年變化分析

　　論述類文本對于培養和發展高中生提煉概括、分析判斷及綜合等抽象思維能力，深化學生對人生、社會的思考認識，并確立相關的觀察和理解，等等，具有極其重要的作用。江蘇高考語文最近連續三年（2009—2011年）都出現了論述類文本的考查，而且三年來變化顯著，凸顯其重要地位，本文試對近三年考查中的重要變化作詳細分析，并進行相關的應對思考。
　　一、考查目標與考點說明
　　《江蘇高考語文考試說明》在關于論述類文本閱讀部分的內容表述三年之間大致沒有變化，關于文體范圍的理解表述為：“論述類文本閱讀。論述類文本包括論文、雜文、評論等。”后面相關解說可總結為“兩種能力（理解、分析綜合），六個考點（理解文中重要概念的含義；理解文中重要句子的含意；篩選并整合文中的信息；分析文章結構，把握文章思路；歸納內容要點，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點態度）”①，考查目標與考點內容還是明確清晰的。
　　二、近三年考查和命題的具體變化
　　1.分值和題型的變化
　　僅從題型看，2009年和2010年相同，均為三題15分，第一題為一道3分的選擇題，所不同的是2009年以選做題形式并給出了實用文本，考生有不選做論述類文本的自由，而2010—2011年則在命題上就為學生選定論述類文本。最重要的變化是2011年本題分值上升為18分，題型也變為三道簡答題，比起前面的文學類文本閱讀總分值只少2分，而題目卻少一道，單小題平均達6分（3題分值分別是4分、8分和6分），超過文學文本閱讀。可以說，此題的分量陡增了，而三道簡答題的題量也是對考生的一個挑戰。
　　2.選文的特征及變化分析
　　為了便于說明選文特征，下面列出2009年、2010年、2011年三年江蘇高考論述類文本材料的相關來源如下：
　　2009年為《說“異”》，原刊2008年11月上海《文匯報》，長5000余字，經刪改約800字。作者詹克明，物理學家，科普散文作家；2010年《談靜》，選自現代美學家朱光潛《給青年的十二封信》的