實施多媒體教

　　摘 要： 本文從運用多媒體進行新課導入、突破難點、生動教學等方面探究增強英語課堂效果的策略，力求達到提高學生學習水平，激發學生學習興趣的目標。
　　關鍵詞： 英語教學 多媒體教學 增強課堂教學效果
　　
　　現在是信息化的社會，語言隨著時代的發展不斷變化，英語的時代性在教學中尤顯突出，這就要求教師利用一切資源搜尋與教學內容相關的資料來實現信息的整合，多媒體教學就是一種有效的方法。它能夠最大限度地實現學生在視覺和聽覺上的享受。英語教師恰當地運用多媒體教學，能讓英語課堂變得生動有趣，并且富有時代氣息。那么，如何運用多媒體課堂教學效果呢？
　　一、運用多媒體導入新課，激發學生的興趣
　　在英語教學中，想方設法吸引學生的注意力，讓學生的思路緊跟教師，關鍵是讓學生變被動學習為主動學習，如果課堂開始時學生無精打采，那么這一堂課就是失敗的。運用多媒體將學生熟悉的話題進行課堂導入，能激起學生的表達欲，學生在課堂上也就能活躍起來。
　　例如在教授“Friends”的第一課時，老師可首先為學生播放關于朋友的故事片，要求學生用英語介紹他最好的朋友，然后提出問題：“Who is his best friend？”學生的求知欲就會被調動起來，從而引出本堂課所要學習的單詞“helpful，honest，friendly，878a14946b344e164d79ab3f8a7c4e50musical，polite”等。學生掌握這些單詞也就容易得多。接著老師可再用多媒體展示更多帶有圖片的詞匯和短語，來拓寬學生的知識面。這樣的教學方法學生怎能不全身心地投入到學習中去呢？
　　二、運用多媒體，突破重點、難點
　　在教學中有些知識很簡單，但是學生卻很容易出錯，還有一些很難理解的知識點，學生就更不會了。運用多媒體可以形象、具體地將知識點展現出來，讓學生記憶更加準確、深刻。
　　例如在“現在進行時態”的教學時，學生很容易丟掉助動詞be，這一知識點雖然簡單，但是不易掌握。為了解決這一問題，我下載了很多明星的活動場景。如：Yaoming is playing basketball now.What is Gongli doing now？學生爭先恐后地表達。通過圖文并茂的練習，學生思想高度集中，也就輕松地掌握了現在進行時態。
　　三、運用多媒體生動教學，創設輕松學習氛圍
　　學生在課堂上能夠集中注意力的時間很短，教師要想辦法增加學生集中注意力的時間，來增強教學效果。只有思維輕松才能高效學習，這就要求我們恰當地運用多媒體，讓學生的學習始終處于積極、愉快的狀態。
　　例如在進行“International charities”的教學時，我通過課件“An interview with an ORBIS doctor.”進行引導，學生被主人公的事跡深深地感動，從而激發學生的學習欲望。我利用學生的好奇心，讓他們接觸一些新鮮事物，激發了他們的學習動機，視覺、聽覺的愉悅和震撼也是無法言語的。看完后學生們回味良久，沉浸在知識的海洋里。
　　例如在“過去式”的教學時，由于文化的差異，學生很難理解。我通過多媒體把現在式與過去式進行比較，并播放了有趣的對話，來激發學生的興趣，學生對“played，took，saw，taught，had，went”等詞匯的運用方法也就容易理解了，對過去式也有更加清晰的認識，從而讓學生的注意力、觀察力和記憶力得到了很好的鍛煉。
　　四、運用多媒體聯系實際，豐富教學內容
　　結合教學內容把學生在學習、生活中有趣的人和事制作成視頻、音頻、圖片。
　　例如在教牛津英語8A Unit 2“School Life”中Reading的內容時，我先拍攝學生在學校的生活短片，命名為“Life in my school”，讓班級里的一個學生介紹，如：My school is a mixed school.Boys and girls have lessons together.再播放一些英、美國家學生的校園生活。讓學生進行比較，然后討論更喜歡哪一種校園生活。學生的想法很多，有的說：We will have lots of time for after-school activities.充分展示了學生對理想校園生活的渴望之情。學生的理解能力，記憶能力也得到極大的提高。本來很乏味的一堂課，卻讓人感動，讓學習充滿生命力，這就是多媒體的魅力。
　　五、運用多媒體組合課堂，拓展知識廣度
　　英語課堂不是簡單的語法和知識點的講解過程，而應是多元信息的整合，要求學生在掌握語法的基礎上，能夠靈活運用進行交際，這無疑對英語的學習增加了難度，而使用多媒體教學恰好能解決這一問題。
　　例如老師可以依據教學內容下載名校的課件，提煉出教學的重點，播放給學生聽，從而擴大教學的知識容量。老師還可以下載一些有關外國風俗人情、旅游風光和科學技術的視頻，讓學生觀看，然后要求隨堂發言，說出自己的感受或寫一篇觀后感，從多個方面來激發學生的學習興趣，還能擴大學生的知識面，讓學生的英語成績有質的提高。
　　總之，在運用多媒體教學時，教師要結合英語和漢語的語言文化的差異，不斷地提高英語的應用能力，才能讓學生真正學好英語。多媒體教學已經是現代教學中不可缺少的部分，知識具有時代性，不創新，就淘汰，所以教師要正確運用多媒體，豐富的教學內容，提高課堂教學效率。在教學過程中，教師的機智和教學經驗是任何東西都無法取代的，只學不會運用，是書呆子，既學又用才是時代驕子。所以教師要引導學生活學活用，讓多媒體成為學習的有效工具和學生展示自己的舞臺。
　　
　　參考文獻：
　　［1］彭立等.多媒體計算機輔助教學［M］.長春：東北師范大學出版社，2000.
　　［2］王尚武.計算機技術在英語教學中的輔助作用［J］.甘肅科技，2004，（12）.