中學(xué)圖書館實現(xiàn)資源共享的途徑和措施

　　摘 要： 信息資源共享是中學(xué)圖書館發(fā)展的必然趨勢，是中學(xué)圖書館更好地發(fā)揮其教學(xué)輔助作用的必然手段。本文對實現(xiàn)中學(xué)圖書館資源共享的現(xiàn)實意義和途徑進行闡述，提出促進中學(xué)圖書館實現(xiàn)資源共享的策略，推動中學(xué)圖書館資源共享的健康發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞： 中學(xué)圖書館 資源共享 現(xiàn)實意義 實現(xiàn)途徑 具體措施
　　
　　中學(xué)圖書館資源共享，是指由各中學(xué)圖書館共同分擔一部分職能，以達到最大限度地利用資源的目的的一種運行方式，即讀者可以獲得最大化的材料和服務(wù)，而各校圖書館可用最少的經(jīng)費提供盡可能多的資料和服務(wù)，以提高和完善中學(xué)圖書館職能。共享的資源可以是實物、人員、資金、館藏等。
　　一、中學(xué)圖書館現(xiàn)狀
　　目前中學(xué)圖書館資源普遍大而全小而全，經(jīng)費緊張卻各自為政，遠遠不能滿足學(xué)生的需求。各個館都希望能爭取到更多的經(jīng)費發(fā)展自己，而合作辦館、資源共享的理念卻停留在理論階段，很少付諸實施，感覺好像總是擔心自己現(xiàn)有的資源被別人白白利用了，殊不知合作辦館才是中學(xué)圖書館發(fā)展的最好途徑。
　　二、中學(xué)圖書館資源共享的現(xiàn)實意義
　　（一）學(xué)校教育教學(xué)的需要。
　　《聯(lián)合國教科文組織中小學(xué)圖書館宣言》指出，中小學(xué)圖書館是保證學(xué)校對青少年和兒童進行卓有成效的教育的一項必不可少的事業(yè)。學(xué)校圖書館是課堂教學(xué)的延伸，可以為學(xué)校教育教學(xué)整體改革提供智力支持，是學(xué)生獲取知識信息的重要陣地。2009年我市進行高中新課標改革，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)有明顯變化，新課標的實施對中學(xué)圖書館建設(shè)提出了新的要求，如圖書種類需求增多。新課標注重學(xué)生的全面發(fā)展，改變原有高中的教學(xué)結(jié)構(gòu)。改革初期，教育教學(xué)需要大量相關(guān)圖書，以提高備課質(zhì)量，但現(xiàn)有學(xué)校藏書往往已經(jīng)無法承載其應(yīng)有的各項功能，學(xué)校的教育教學(xué)將受到一定影響。這就需要建立校際合作，實現(xiàn)資源共享，以滿足學(xué)校師生和學(xué)校教育教學(xué)的需要，適應(yīng)不斷發(fā)展變化的教育新形勢。
　　（二）縮小教育差距，優(yōu)化教育資源的需要。
　　長期以來，重點中學(xué)與普通中學(xué)，城市中學(xué)與鄉(xiāng)村中學(xué)，在教育資源的分配上不均衡，通過共享中學(xué)圖書館資源，可以在一定程度上縮小這些差距，為資源欠發(fā)達的中學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，提高教師的教學(xué)素質(zhì)，拓寬學(xué)生的知識面，是實現(xiàn)教育公平的重要措施之一。
　　（三）學(xué)生思想教育的需要。
　　中學(xué)生正處在人生觀、價值觀的確立時期，閱讀具有獨特的思想教育作用，通過優(yōu)質(zhì)圖書的引導(dǎo)，可以陶冶學(xué)生的思想情操，促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。但是目前，多數(shù)中學(xué)圖書館的館藏圖書不向?qū)W生借閱或是很少向?qū)W生借閱，當然其中有中學(xué)升學(xué)壓力的影響，但是圖書資源不足也是很重要的因素。在這種情況下，要加快中學(xué)圖書館資源共享的步伐，早日營造良好的閱讀環(huán)境。
　　（四）增加資源儲備，縮小經(jīng)濟開支的有效途徑。
　　中學(xué)圖書館購書經(jīng)費不比地區(qū)級專業(yè)圖書館，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的中學(xué)圖書館更是面臨圖書資源匱乏的情況，而資源共享意味著每一所中學(xué)圖書館不必購買所有的文獻資源，通過互聯(lián)網(wǎng)或者其他有效途徑就可使圖書館由原來的倉儲積累、備用資源的基本結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變?yōu)檫x擇積累目標資源的運作模式，在豐富中學(xué)圖書館圖書資源的同時，大大縮減學(xué)校開支，減輕經(jīng)濟壓力。
　　三、實現(xiàn)中學(xué)圖書館資源共享的途徑
　　（一）建立中學(xué)圖書館聯(lián)盟。
　　這里所說的圖書館聯(lián)盟，是指以實現(xiàn)資源共享、利益互惠為目的，受共同認可的協(xié)議和合同制約的聯(lián)合體。自20世紀90年代以來，美國、英國、德國、澳大利亞，以及許多發(fā)展中國家都建立了數(shù)量眾多的圖書館聯(lián)盟。在我國，圖書館聯(lián)盟建設(shè)起步時間較晚，雖然近年來發(fā)展十分迅速，但在數(shù)量和規(guī)模方面與發(fā)達國家仍有很大差距。
　　就中學(xué)圖書館而言，圖書館聯(lián)盟的建立，主要是指中學(xué)圖書館間建立的小型聯(lián)盟。之所以選擇中學(xué)圖書館間建立合作，主要有以下幾個因素。
　　1.各中學(xué)圖書館服務(wù)對象相同。中學(xué)圖書館主要服務(wù)對象為在校就讀的學(xué)生和任課老師。
　　2.館藏圖書有針對性，比如教師備課用書，針對中高考及各階段學(xué)習(xí)的習(xí)題冊，與教科書相對應(yīng)的課外輔導(dǎo)書，適合中學(xué)生閱讀的文學(xué)科普圖書，等等。
　　3.便于管理。由于學(xué)校教育的特殊性，中學(xué)圖書館聯(lián)盟可以由教育主管部門主管或者協(xié)助管理，利于聯(lián)盟有序運行。
　　（二）加快數(shù)字圖書館建設(shè)，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。
　　隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，中學(xué)教學(xué)手段也由以往的書本講授這一單一途徑擴展為多種方式，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其形象性、開放性、互動性等特點受到廣大師生的喜愛。這就對相應(yīng)的數(shù)字圖書資源提出了更高的要求。
　　四、實現(xiàn)中學(xué)圖書館資源共享的具體措施
　　（一）發(fā)揮計劃經(jīng)濟的強制力。
　　在我國，圖書館聯(lián)盟不應(yīng)僅僅依靠市場經(jīng)濟運作，更需要計劃經(jīng)濟強有力的支持。例如設(shè)立一個主抓中學(xué)圖書館聯(lián)盟建設(shè)的部門，通過法律法規(guī)將市內(nèi)各中小學(xué)圖書館如何合作辦館固定下來，并強有力地推行下去，肯定會加快中小學(xué)圖書館資源共享的進程。
　　（二）各校整理現(xiàn)有圖書資源，進行電子化管理。
　　各中學(xué)圖書館對自身現(xiàn)有圖書進行統(tǒng)一編目，利用計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，對圖書資料信息進行電子化管理。
　　（三）對圖書館工作人員進行集中培訓(xùn)，提高管理人員素質(zhì)。
　　中學(xué)圖書館大多缺乏專業(yè)圖書管理人員，以致圖書編目、分類等工作混亂，因此有必要對中學(xué)圖書館管理人員進行系統(tǒng)、全面的培訓(xùn)，以調(diào)動圖書管理員的工作積極性，同時提高學(xué)校圖書館員素質(zhì)。
　　培訓(xùn)內(nèi)容包括現(xiàn)代圖書館的發(fā)展與作用、如何利用現(xiàn)代化的圖書館、參考咨詢、圖書館數(shù)字化工作、圖書著錄標準等圖書館專業(yè)知識。
　　（四）改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為建立大型數(shù)字圖書館做準備。
　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，上網(wǎng)閱讀已成為中學(xué)生獲得知識的一大途徑，中學(xué)圖書館也應(yīng)順應(yīng)這一趨勢，加快數(shù)字圖書館的建設(shè)。這就對我們提出了兩個方面的要求：（1）圖書館館內(nèi)藏書、資料數(shù)字化，且編目明晰，以各區(qū)或市為單位實現(xiàn)全區(qū)或全市中學(xué)圖書館管理數(shù)字化，達到一定區(qū)域內(nèi)圖書的“通借通還”。（2）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持。根據(jù)國外圖書館的經(jīng)驗，虛擬參考咨詢服務(wù)至少應(yīng)建在百兆網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，才能收到較好的視頻和音頻效果，并保證雙向交流的質(zhì)量。
　　中學(xué)圖書館的資源共享任重而道遠，希望全體同仁共同努力，爭取早日實現(xiàn)這一目標。
　　
　　參考文獻：
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