高校圖書館與少數民族大學生信息素質教育

　　摘 要： 本文對新疆高校信息素養教育的現狀進行了分析，提出了高校圖書館加強少數民族大學生信息素養教育的創新措施。
　　關鍵詞： 信息素質教育 少數民族大學生 高校圖書館
　　
　　1.新疆少數民族大學生信息素質教育現狀
　　新疆是一個多民族地區，有維吾爾、漢、哈薩克、回、蒙古、柯爾克孜等47個民族。1955年新疆維吾爾自治區成立后，新疆的教育事業在黨和國家的深切關懷和大力支持下，在自治區黨委、政府的統一領導下，在各族人民、廣大教育工作者的共同努力下，取得了舉世矚目的輝煌成就。新疆各高校都設立了圖書館，給廣大師生提供了良好的學習環境和優質服務。但是，少數民族大學生有許多來自偏遠少數民族地區，受物質環境制約，社會閱歷較淺，對事物的認識相對單純，心理發展尚未完全成熟，在進入大學很長一段時間后都還處于適應階段，對于新的知識和現代化技術既渴求又感到陌生。目前，許多大學生雖然對信息資源有一定的認識，但是利用圖書館的現代化的搜索工具來獲取信息資源的能力還處于較低水平。
　　1.1信息獲取能力較差。
　　在高校圖書館查找資料的學生的信息獲取能力不一致，有的已經會熟練使用“專業搜索引擎”獲取信息，有的不會利用圖書館豐富的資源，對如何獲取文獻資源尤其是電子信息資源較為陌生。
　　1.2利用信息無目的。
　　大多數大學生有目的地利用信息資源和積累信息資源的能力較差，在需要參考文獻時，大部分學生還不具備鑒別、篩選、利用信息的能力，往往不知從何下手，造成盲目借閱的局面，等等。
　　2.大學生信息素質培養的目標
　　高校圖書館是師生讀者學習、研究和進行學術交流的重要場所，是傳播文化的“第二課堂”。高校圖書館讀者工作的重點應該由“服務型”向“教育培養型”轉變。隨著信息素質教育的實施，高校圖書館的讀者工作必須進行相應的調整。以往圖書館的讀者工作是“為讀者提供包括導讀在內的以紙張型文獻為主”的服務，對讀者的教育只限于教會他們怎樣利用圖書館和文獻檢索等狹窄的范疇之內，沒有進行系統的、正規的信息教育。而如今，讀者的需求已由單純的“索取知識”為主向“掌握信息技術”為主轉變。隨著圖書館電子資源的不斷增加和讀者需求量的增大，圖書館還像以往一樣靠“服務”來滿足讀者的需求，就顯得力不從心了。這種現象給高校圖書館提出了一個要求，那就是必須使大學生本身具有與利用圖書資源一樣的利用電子資源的能力，即培養他們的信息素質。
　　2.1轉變傳統觀念，變被動服務為主動服務。
　　高校圖書館應該轉變傳統的服務觀念，在為大學生提供優質服務的同時，還要以提高大學生的信息素質為己任，把信息素質的教育培養貫穿到為讀者服務的每一個環節中，使大學生逐漸掌握最基本的信息知識，包括圖書的分類排架、文獻檢索、數據庫檢索、網絡信息檢索等基本的實用技能。逐漸使大學生提高信息素質，不僅可以提高他們的學習效率，而且可以使他們具備探索和創新的基本素質。所以，圖書館一定要轉變傳統觀念，變被動服務為主動服務，提高服務層次和水平。
　　2.2提高服務質量，推動素質教育的實施。
　　高校圖書館的讀者服務工作與大學生信息素質的培養是密不可分的，圖書館工作人員作為連接大學生與圖書館的橋梁，應不定期地接受多元化、多層次的信息專業教育，不斷地補充、拓寬、深化和轉變專業技術人員的知識結構，提高自己的工作能力和業務水平。大學生必須具備良好的專業信息意識并掌握一定的信息基礎理論知識和實際應用能力，包括信息收集、整理、鑒別、評價和利用的能力。所以，對于非信息專業的大學生來講，應以信息知識的普及性教育為主，結合學生專業學習和畢業設計，傳授專業信息的搜集與分析研究的方法，從而提高學生的知識創新能力，使其既具備良好的專業技術素質，又具備良好的專業信息意識和對專業信息的判斷、獲取、開發利用的能力，成為建設和諧社會的棟梁之才。
　　3.高校圖書館加強大學生信息素質教育創新措施
　　3.1開展信息宣傳活動和培養信息意識。
　　新生入學教育是大學生信息素質教育的開端，高校圖書館應充分利用這一機會，開展圖書館常識教育活動，如把圖書館概況、館藏布局、各部門服務功能、文獻目錄體系、公共檢索平臺使用方法及數據庫檢索方法介紹等內容制作成直觀生動的課件，利用圖書館報告廳，由專業人員直接給學生講解，幫助他們了解本館的藏書特色及各部門功能。同時印制精美的讀者手冊分發給每位新生，其內容包括圖書館基本概況、讀者服務項目、圖書館借閱程序、規章制度、聯機目錄及分類法介紹等，幫助新生盡快了解圖書館、喜歡圖書館、利用圖書館，學習和掌握基本的文獻檢索知識和檢索技巧，提高館藏文獻的利用率。
　　3.2舉辦專題講座。
　　圖書館舉辦專題講座不僅可以提高廣大學生的學習興趣，而且可以開闊學生的眼界，拓寬學生的知識面。講座內容可以是有關圖書館學、信息科學方面的知識，也可以是有關學科前沿問題和發展動向。此外，還可以定期分批開辦各種培訓班。如：常見應用軟件培訓、機讀目錄檢索培訓、多媒體讀物及軟件學習等。在開辦“網絡知識培訓”中除了介紹E-mail收發、WWW瀏覽、Internet信息查詢和編輯制作個人網頁外，還必須加強引導大學生網絡自我教育，規范網絡行為，培養自我完善能力。通過組織利用課余時間或者短期集中培訓學習，學生了解掌握計算機、網絡的有關知識和技能，為信息檢索和學好檢索課打下基礎。
　　3.3開設個性化的信息檢索課。
　　檢索課是為培養大學生的學習能力、科研能力、創造能力而開設的公共選修課，具有較強的針對性和實用性。隨著現代信息技術的發展，檢索課要以手工檢索為主向以計算機網絡檢索為主的信息檢索轉變。圖書館擁有先進的現代化信息檢索設施，在教學中能理論聯系實際，不僅使學生了解書目、事實和全文數據庫，聯機、光盤檢索的基本原理，同時還可以向學生推薦一些實用數據庫，使學生感受到信息素養教育對專業學習的幫助，主動培養信息意識，提高信息能力。
　　3.4要敢于創新，讓大學生參與信息工作，幫助其提高自身科研能力。
　　各高校圖書館根據自己的具體情況，在學生中聘用管理員，讓他們參與管理圖書資料、信息檢索、信息分析等服務，結合現代信息檢索技術的新發展、新動向和本校的科研、教學實際，對學生進行一系列的專題講座，幫助學生掌握資料積累整理的方法和綜述論文的寫作技巧，將文獻信息檢索利用技能與科研創新能力的培養結合起來，通過參與情報課題的研究，使大學生對情報信息有更深刻的理解，對信息的分析研究與獲取利用有更直接的體驗，從而培養大學生對所學專業的情報調研、綜述能力。
　　3.5強化館員隊伍的建設。
　　圖書館工作人員的服務水平和信息素質將在很大程度上影響信息素質教育的成效，要使圖書館真正成為培養大學生信息素養的重要場所，就必須提高圖書館員的服務水平和自身的信息素養。圖書館工作人員要重點做好導讀工作，盡快讓學生熟悉文獻檢索方法，最大限度地發揮館藏文獻的作用通過導讀向大學生推薦新書及最新專業文獻，讓他們不僅掌握本學科領域內的有關知識，而且開闊視野，拓寬知識面。除此以外，工作人員還應搜集、整理、分析和及時傳播網絡信息資源，并指導學生識別出最適合最有價值的信息資源，以免他們被信息網海中大量無關信息所困擾。因此，建設一支高素質的圖書館館員隊伍，這是實施素質教育的保證。工作人員必須不斷完善知識結構，提高自身素質，熟練掌握計算機信息加工處理和網絡方面的知識并具有較高的外語水平，以適應時代的發展。
　　
　　參考文獻
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