高校體育教學中的德育教育探析

　　摘 要： 隨著中國特色社會主義精神文明的積極構建，國民素質、道德修養等已成為衡量精神文明發展程度的重要指標，在專門培養當今高素質人才的高校中進行廣泛的素質教育因此而顯得尤為重要，而體育教育中的德育教育又是其中的重要部分，因此，做好體育教育中的德育教育工作不僅可提高素質教育的水平，提供更多全方位高素質人才，提高國民素質，而且可促進我國精神文明的發展。本文著重分析了在體育教學中滲透德育教育的重要性，并探討了在高校體育教學中進行德育教育工作的具體途徑和方法問題。
　　關鍵詞： 高校體育教學 德育教育 重要性 方法
　　
　　我國自古以來就十分重視國民的思想品德教育，到新中國成立，我國領導人就曾提出對受教育者進行德智體美全方位的發展教育，德育教育被排在第一位；再到社會主義市場經濟體制建立初期，為適應新形勢的發展，黨中央又提出要堅持“兩個文明一起抓”、“兩手都要硬”，雖然其中出現了重“物質”輕“精神”的現象，但隨著社會的不斷前進，人們又開始重新認識到在物質橫行的時期開展德育教育的重要性，而高校德育教育工作顯得尤為重要。高校體育教學作為實踐性比較強的學科，為德育教育提供了更好的場所，更容易讓德育教育融入實踐當中，達到現實性的效果。且德育教育滲透在體育教學中，兩者可謂在現代高校教育中有著相輔相成的作用。
　　有相當一部分人認為，體育教育只是簡簡單單地以體質鍛煉、增強體質為主要任務，其實這只是人們一種認識上的誤區。事實上，體育教育對培養人們的情操、品質等有著重要作用，沒有體育這一載體，德智將難以寄存，即“無體是無德智體也”。［１］因此，加強高校體育教育中的德育教育是十分必要而且是十分重要的。
　　一、在體育教學中滲透德育教育的重要性分析
　　（一）有助于培養大學生集體主義精神
　　體育活動多數為團隊型的，需要依賴團隊中所有成員的配合、共同完成才能達到理想的效果，對人與人之間的協作要求甚高，如果在其中摻雜任何的個人情緒、個人主義等就會影響到整個團隊。因此，在高校體育教育中滲透德育教育，可以使大學生們明白在一個集體中，不能自私自利，不能只顧著自己的利益得失，不能滿足于個人利益的實現，使其明白只有與同一集體中的成員相互合作、配合，共同努力，獲取整個集體的利益、榮譽，個人的利益、榮譽才能更好地實現，個人價值才能得到實現。也就是說，通過高校體育教育中的德育教育可以培養大學生的集體主義精神、集體榮譽感、團隊意識和合作意識［２］。
　　（二）有利于培養大學生實踐意識
　　當今大學教育過于偏重理論教育，實踐教育則涉足甚少，導致學生的動手能力很差，體育課程剛好提供了好的實踐場所，為學生提供了一個自由的、一展身手的平臺，使之在體育活動中找到一些“事必躬親”的樂趣，讓學生無論是在學習中還是在以后的工作中更容易產生凡事多動手操作、獨立自主的意識，以向社會多提供既是“思想上的巨人”，又是“行動上的巨人”的實用型人才。
　　（三）有助于培養和轉變大學生的競爭意識
　　體育運動是一項競爭性很強的運動，其教學過程中往往伴隨有對抗性的訓練和比賽，但是有時過多地在意結果會出現惡性競爭的現象，甚至出現一些武力沖突。從這一層面上來看，在體育教育中進行德育教育是至關重要的。我們要通過德育教育使大學生明白，參與的過程比結果更重要，看到在參與過程中學到的東西遠比結果對其的意義更為重要，同時培養堅強勇敢的精神，勝不驕敗不餒精神，尊重體育精神，共同努力，本著“友誼第一、比賽第二”的理念，轉變傳統的競爭意識。
　　（四）有助于培養大學生良好的心理素質和習慣
　　當代大學生存在的一個通病就是心理素質差，至少是比身體素質更差。體育活動一般情況下是十分枯燥和乏味的，大多時候需要重復同一種訓練、同一個動作，并要求嚴格按照體育規程完成這些重復的訓練和動作，這就需要具備很強的忍耐力和韌性，以及很強的心理抗壓能力和心理承受能力，在這個過程中也更易形成一種認知和經驗，盡管是有些片面的［1］。在此過程中進行德育教育，可以對人進行心理上的疏通，轉變其不耐煩進行不斷重復的訓練和動作的態度，教導其不能只看到眼前枯燥的過程，更要看到學到的成果，并使其明白不斷重復的練習實際上是一種學習和熟練技巧的過程，可以因此找到適合自己的動作規范，以期達到完美的效果。不管是在體育活動中還是在學習、工作和生活中，不對做同一件事或是同一類型的事有所厭煩，那其實是一種知識累積過程和習慣的培養過程。
　　（五）有利于減輕大學生的心理負擔
　　當代大學生面臨著以往任何時代的大學生都無可比擬的競爭壓力，工作、房子、車子等，有太多的“大山”壓在他們的肩膀上，以至于在大學校園里的自殺事件或殺人事件層出不窮。在大學教育中增設體育活動成為讓大學生減壓或是發泄的一種手段，但是如果配以德育教育則會達到相得益彰的效果。如在一場籃球或是足球或是其他的體育活動中，對不慎受傷的學生不顧傷痛繼續參加比賽的行為，及時給予鼓勵和表揚，可以保護他們的自尊心，而給所有參與比賽的學生以適當的激勵行為，還可以增強他們的自信心等［3］。總之，兩者相結合會使大學生獲得心理上的愉悅感、成就感，使其心理上得到一定的滿足和釋放，從而改變焦慮心態，緩解心理抑郁，保證心理健康。
　　二、高校體育教學中進行德育教育的方法
　　（一）體育教師應起到良好的模范作用
　　在體育教學中，體育老師應做好本職工作，做好一系列的示范動作，不能把體育教學當作是一項做游戲的活動，從而隨心所欲。要首先明白他們在課堂上的所有動作都是在學生的注視下進行的，因此不僅要在體育技能上做表率，而且要在思想品德上成為表率。這就要求體育老師在課堂上說話要講文明、衣著要端莊、品行要端正，在授課過程中發揚不怕苦、不怕累、不怕臟、不怕麻煩的精神，如在授課中有學生不明白的動作，不能因為它有難度而拒絕重新示范。體育課堂跟其他文化課堂一樣，有成績好的學生也有成績差的學生，對此體育老師不能區別對待，要本著平等的準則進行授課，必要時更要對此類學生進行細心而耐心的幫助，在適當的時機給予鼓勵，樹立自信心。此外，體育老師還要盡量事必躬親，不要把授課以外的所有事情都讓學生代勞，如打籃球時或是踢足球時讓學生幫忙撿個球，以自己的行動讓學生明白“自己的事情自己做”，減少學生的依賴性［4］。這就是所謂的言傳身教，以教師自己榜樣的樹立去引導學生，正如現在社會出現的各種“追星”現象一樣，學生有時候會有意或是不自覺地模仿老師的行為，因此教師要注意構建自己高尚的人格魅力，提高精神境界和培養思想道德素質，借以感染學生，做好體育教育中的德育教育工作。
　　（二）增設更多的精品課程
　　體育教學中的德育教育并不是一個空頭口號，必須在實際教學活動中結合實踐，將德育內容納入到體育教學體系中，利用體育課特殊的授課方式（多實踐少理論），將德育教育和體育教學結合起來，共同發揮作用，真正做到教書育人。體育教學內容很多，但是在選擇課程時一定要考慮對學生德育的培養。如多選擇一些團隊型的體育活動，在實踐中培養學生的團隊精神和集體意識；在開始課程時，組織一些小游戲，培養學生的參與意識，并鼓勵學生在游戲中尋找一些規則甚至是一些其他文化課程所教授不到的道理；設計一些特定場景的有一定難度的練習內容，讓學生親身體驗并經歷其中的磨煉，鼓勵其通過自己的努力或是跟同學協作配合戰勝其中困難，從而使學生領悟成功的來之不易；增設生態體育課程，帶領學生參與如拓展活動、登山、游泳、郊游類等體育運動，陶冶情操，提高適應能力，緩解壓力，并以此增強環保意識等。
　　
　　在體育課程中的理論授課部分，多給學生講授一些體育活動中所蘊涵的深刻道理，使其明白不能把任何事情都看成一件單純的事，要參透其內涵，也就是透過此培養其一定的世界觀和價值觀。如經常性地給學生播放一些體育健兒在國內外體育盛事中拼搏奮斗的片子，使學生懂得成功的獲取是多么的不易，也只有努力和奮斗才有可能得到成功；讓學生們觀看體育健兒在國內國際大賽中獲獎的場面，激發他們的熱情和斗志，激勵他們無論在學習還是生活中都充滿熱情和希望；講述運動員們為國爭光的事跡，每枚獎牌背后的故事等，使學生以此產生強烈的愛國主義熱情［5］。
　　（三）將體育教學中的德育教育納入整個教學體系中
　　在體育教學中進行德育教育單單靠從事體育教學的工作者自身的努力是遠遠不夠的，換句話說，單靠體育教學的內部環境的改善達到體育和德育有機結合之目的是很困難的，外部環境對它們的影響也至關重要。從大范圍來講，它需要教育相關的政策支持，強制性的實施，以避免有些教育機構由于不重視體育教育而導致其中德育教育的缺失；從學校教育體系來講，需要制定完善的教學大綱；將體育教學中的德育教育納入到整體教學大綱中，同時，高校中的非體育教學者也應積極支持德育教學的展開，以營造寬松有利的教學環境；對于大學生而言，不能把體育課程簡單地看成是一項體力活動，善于動腦，理解其中包含的深層次理念，積極支持學校、體育老師在體育教學中滲透德育教育的一切工作，自覺地在體育鍛煉中進行自我道德教育。如前所說，在觀看體育健兒登上領獎臺時，自然而然地產生愛國之情。
　　三、結語
　　總之，體育教學中的德育教育不僅是體育教學體系中必不可少的，而且是整個教學體系中至關重要的部分，更是全社會精神文明構建的重要組成。在高校體育教學中滲透德育教育，其完善的同時又推動體育教學向更高層次發展，兩者有機結合、相輔相成，共同致力于現代教育體系不斷向前發展，并為我們中國特色的社會主義事業培養出更多的德智體全面發展的建設者和接班人。
　　正如教育家馬約翰所說：“體育史培養學生品格的良好場所，體育可以批評錯誤，鼓勵高尚，陶冶情操，激勵品質。”在高校教育中，把體育教和德育教育緊密地聯系起來，不僅可以提高體育教學的質量，而且可以使道德意志品質教育取得更好的效果［6］。
　　
　　參考文獻：
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　　［2］師文月，李建勛.淺談高校體育教育中貫穿思想品德教育的新思考［J］.體育世界，2008，（4）:38.
　　［3］陳帥.論高校體育教學中的思想道德教育［J］.廣東工業大學報，2008，8（2）：99-101.
　　［4］程曉華.高校體育教學中的德育教育［J］.遼寧行政學院報，2008，10（6）:188.
　　［5］王龍.論如何在大學體育教學中實施思想品德教育［J］.周口師范學院學報，2007，24（5）:150.
　　［6］衣剛，邱陽，王海龍.普通高校體育課要注重對學生的品德教育［J］.黑龍江科技信息，2010，（21）:182.