東部發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)校體育教學(xué)的改革和發(fā)展

　　摘 要： 作者通過(guò)文獻(xiàn)資料、訪談分析等方法，發(fā)現(xiàn)目前推進(jìn)東部地區(qū)中小學(xué)校體育教學(xué)改革繼續(xù)深入的主要原因依次是教師原因，資源原因和學(xué)校管理原因，以使東部地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o西部學(xué)校一點(diǎn)啟示和借鑒。
　　關(guān)鍵詞： 中小學(xué)體育教學(xué) 改革與發(fā)展 改革因素
　　
　　一、引言
　　改革開(kāi)放以前，我國(guó)的中小學(xué)校體育教育比較集中地反映了社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的受前蘇聯(lián)影響較深的體育教學(xué)理論與實(shí)踐體系。這種體育教學(xué)思想對(duì)建國(guó)以來(lái)學(xué)校體育教學(xué)體系的建立、質(zhì)量的提高、教學(xué)研究的開(kāi)展，以及教師進(jìn)修的提高起到了積極作用，但過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用、教師的“教法”，以及教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容、方法的統(tǒng)一規(guī)定性，對(duì)學(xué)生體育能力、創(chuàng)造性和個(gè)性化發(fā)展有所忽視。因此，難于適應(yīng)當(dāng)今新時(shí)代背景下對(duì)人才培養(yǎng)的要求。80年代以來(lái)，在改革開(kāi)放方針的指引下，學(xué)校體育教學(xué)改革起步，運(yùn)動(dòng)技能教育與身體全面發(fā)展教育相結(jié)合、教師指導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想形成了主流。同時(shí)國(guó)內(nèi)外有影響的體育教學(xué)思想，例如快樂(lè)體育、終身體育、陽(yáng)光體育等體育教學(xué)思想相繼活躍在我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)領(lǐng)域。特別是在東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，許多中小學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中取得了顯著的效果，體育教學(xué)改革極大地調(diào)動(dòng)了廣大師生的積極性，無(wú)論從教育思想到教學(xué)模式，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法都在不斷地改變，新觀點(diǎn)、新名詞和新舉措如逢春的花朵，競(jìng)相綻放。
　　二、中小學(xué)體育教學(xué)改革積極成果
　　1.當(dāng)?shù)刂行W(xué)校的教學(xué)大綱由全國(guó)大綱作為指導(dǎo)性大綱統(tǒng)領(lǐng)，并且發(fā)展出符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的地區(qū)性大綱和改革實(shí)驗(yàn)大綱。隨之，體育教學(xué)模式向多種模式并存、相得益彰的方向發(fā)展，模式開(kāi)始多樣化，互相借鑒、補(bǔ)充，正在形成各自的特色。
　　2．體育教學(xué)內(nèi)容的改革，緊密圍繞育人宗旨，以生為本，根據(jù)學(xué)生不同年齡階段身心發(fā)展需求，強(qiáng)凋體育與健康教育結(jié)合、健身性與知識(shí)性結(jié)合、繼承性和時(shí)代性結(jié)合、規(guī)定性與選擇性結(jié)合，并且在增進(jìn)學(xué)生身心健康的同時(shí)，加強(qiáng)體育衛(wèi)生知識(shí)教學(xué)和學(xué)生體育意識(shí)、能力的培養(yǎng)。
　　3．許多學(xué)校引進(jìn)的體育教學(xué)器材設(shè)備體現(xiàn)了不同年齡階段學(xué)生身心特點(diǎn)和需求，新穎、趣味性與實(shí)用性結(jié)合，充分利用校園環(huán)境和各種廢舊物資，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造出許多新的體育教學(xué)資源。
　　4．調(diào)查得知，廣大體育教師的體育教學(xué)思想從比較單一的傳統(tǒng)的教學(xué)思想，發(fā)展到多種體育教學(xué)思想互相爭(zhēng)鳴和互相借鑒，初步形成百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的氛圍。另外，體育教學(xué)組織、手段的改革日益活躍，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)嚴(yán)密組織教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，向教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用結(jié)合，共性方法和個(gè)別方法結(jié)合，刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真完成教學(xué)目標(biāo)與體驗(yàn)寬松、和諧、樂(lè)趣結(jié)合的方向發(fā)展。
　　三、中小學(xué)校體育教學(xué)獲得發(fā)展的因素分析
　　1.教師因素
　　理論上講，任何課程改革都是在一定程度上否定或修正教師以前的做法，所以改革的過(guò)程也就是教師學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程。處在一線的體育教師是體育課程改革的實(shí)踐者，如果體育教師對(duì)課程改革的精神領(lǐng)會(huì)，對(duì)于課程實(shí)踐的條件有很好的把握，那么課程改革的初衷與實(shí)際效果將保持高度一致。相對(duì)于西部的體育教師，東部中小學(xué)校體育課程改革中體育教師主要占了兩個(gè)優(yōu)勢(shì)：一是我國(guó)東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化等較發(fā)達(dá)，體育教師的素質(zhì)水平很快可以適應(yīng)新體育課程改革所需要的教師素質(zhì)要求；二是體育課程改革要求實(shí)現(xiàn)整個(gè)體育教師的角色轉(zhuǎn)換，即由體育教學(xué)大綱的“實(shí)施者”或“執(zhí)行者”轉(zhuǎn)向體育課程的“開(kāi)發(fā)者”或“設(shè)計(jì)者”，這方面東部開(kāi)展得比較早，很多學(xué)校為教師提供了這些方面的發(fā)展機(jī)會(huì)，絕大部分教師已經(jīng)完美轉(zhuǎn)型。可以這樣說(shuō)，對(duì)體育教師在教學(xué)改革中作用的重視已經(jīng)成為東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)體育教學(xué)改革推進(jìn)的重要因素。
　　2．體育設(shè)施資源因素
　　體育場(chǎng)地、器材是體育教學(xué)改革的有力保證，也是順利完成教學(xué)任務(wù)的前提條件。近年來(lái)，東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)絕大多數(shù)學(xué)校都不同程度地改善了體育場(chǎng)地與體育教學(xué)器材等硬件設(shè)施，基本能保證體育教學(xué)的需要，已經(jīng)達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。在對(duì)無(wú)錫市部分中小學(xué)校的一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不僅各學(xué)校三大球的場(chǎng)地基本上能滿足學(xué)生們的需要，而且一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、選擇人數(shù)較多的新興項(xiàng)目，如網(wǎng)球場(chǎng)、健美操和游泳館等鍛煉場(chǎng)地也已經(jīng)開(kāi)始在一些頂級(jí)學(xué)校中新建。另外由于財(cái)政的原因，部分學(xué)校對(duì)于器材要求高或者對(duì)于場(chǎng)地要求高的項(xiàng)目還無(wú)能無(wú)力，因此有學(xué)校想出了新的辦法，比方說(shuō)和校外俱樂(lè)部場(chǎng)館合作，利用閑置的校外資源，合理開(kāi)發(fā)利用當(dāng)?shù)氐奶厣Y源。因此中小學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育課程設(shè)置現(xiàn)代化的研究，適當(dāng)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源中課外、校外資源與自然環(huán)境資源。
　　3．學(xué)校行政管理因素
　　學(xué)校行政管理效率也是改革能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵之一。為支持改革，學(xué)校行政管理人員可以采取的措施很多，例如強(qiáng)化管理，從組織上保證改革的推行；合理調(diào)整教師和體育設(shè)施資源；積極回應(yīng)教師的建設(shè)性意見(jiàn)和改革中出現(xiàn)的問(wèn)題；建立教師的激勵(lì)與約束機(jī)制等。地方教育局是學(xué)校體育教學(xué)的行政主管和教學(xué)管理的實(shí)施部門(mén)。因此學(xué)校體育課程教學(xué)改革能否實(shí)施且實(shí)施好壞的關(guān)鍵在于教育局管理體制的好壞，以及管理工作效率的高低。另外領(lǐng)導(dǎo)的重視帶動(dòng)了一定的宣傳，不但慢慢解決好了在教學(xué)改革的實(shí)施過(guò)程中不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題，而且逐步根據(jù)體育工作的改革而建立了一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。正是東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)高行政管理效率和對(duì)現(xiàn)有的不合理的管理體制進(jìn)行大膽的改革嘗試，才使現(xiàn)在當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量更上了一個(gè)新的臺(tái)階。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　體育教學(xué)改革進(jìn)程是前后連貫的整體，改革帶來(lái)了空前的進(jìn)步，但改革進(jìn)程遠(yuǎn)未完結(jié)，特別是對(duì)于西部地區(qū)來(lái)講，由于歷史和地域的局限性所致的各種缺憾，還有待于在改革中逐漸完善和推進(jìn)。希望東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)總結(jié)出好的改革經(jīng)驗(yàn)，來(lái)帶動(dòng)西部地區(qū)的教學(xué)改革。當(dāng)然體育教學(xué)改革不是一時(shí)的激情和沖動(dòng)，而是理性思考和熱情操作的過(guò)程，廣大體育工作者要理性地看待體育教學(xué)改革在東部地區(qū)已經(jīng)獲得的成績(jī)和在西部地區(qū)推進(jìn)所遇到的阻力。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［2］李欣.影響普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)改革的主導(dǎo)因素分析［J］.廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（5）：108-111.