追求卓越

　　2011年4月8日，河南省南召縣現代中學校長邱顯東接到電話，邀請他到河北省滄州市為全市高中學校校長傳授他創建的高效課堂實用操作規程，即“三五三”工程的教學管理經驗。像這樣接到全國各地的邀請自2009年以來，對邱校長來說已記不清多少次了。作為一個只有5年校齡的學校為什么會在很短時間內實現了華麗的蛻變，成為南陽市示范性高中，成為河南省民辦教育的一顆耀眼新星，更受到全國教育系統的關注。其中的發展奧妙是什么？4月上旬，記者懷著崇敬和好奇的心走進了現代中學，去解讀其辦學模式，探索其民辦教育發展思路，探尋其迅速崛起的秘密。發現從學校的創建人張海清女士、學校的管理者邱顯東校長及其每一位教職工都在秉承著“做真教育，樹真品格，育真人才”的理念，把發展優質教育事業當作人生的最高追求。讓我們走進這所充滿活力的教育殿堂，來探尋“奇跡”背后的故事。
　　
　　誠摯辦學教育宗旨，服務山區教育
　　
　　南召縣作為山區貧困縣，多年來一直被高中教育所困，全縣僅有兩所高中，在校學生不足五千人，致使每年三千多名初中畢業不能接受高中教育而流入社會，也影響了該縣人才的開發利用，制約了經濟的發展，。針對這種現象，南召縣委、縣政府決定通過招商引資的辦法建一所現代化的高中，從而解決限制南召縣教育發展的瓶頸。河南弘旭教育投資有限責任公司董事長張海清女士懷著對山區教育的厚愛，本著讓山區孩子能夠接受良好的教育理念，于2005年3月毅然選擇在這里投資5000萬元辦學校。作為一個半路出家投資教育事業的企業家，張海清女士把全部身心投入教育中來。從規劃建校到施工建設，從招生辦學到遠景規劃，她以“拼命三郎”的精神，感動了各級領導，感染著身邊的同事。“對每一個學生負責”，“辦人民滿意的教育”是她常掛在嘴邊的話，更是她踐行教育思想的準則。
　　在南召縣委縣政府的傾力支持下，各職能部門通力合作，2005年4月，在南召縣城南端征荒地420畝，劈山建校，通過5個月的日夜施工，完成了學校一期6萬平方米工程，一所現代化學校拔地而起。2005年9月1日，南召現代中學如期開學，首屆招收新生1120名，掀開了南召高中教育教學新的里程碑。5年來，僅過不懈努力，如今學校已完成建筑面積8萬多平方米各類教學設施日臻完備，現擁有教職工256人，60個班級，3400多名在校生，全縣初中畢業升學率比5年前翻了一番，成為南召縣高中教育的主要力量。
　　在“為學生一生發展的幸福奠基”這一辦學理念的引領下，5年來，南召現代中學教學設施不斷優化，高標準的建設為學生提供了優越的學習環境。公司董事會采取優厚舉措，資助了大批貧困學子。物價部門核定的收費標準為每生每期1280元，而實際僅收費650元，并且實行一費制，極大地減輕了學生的家庭負擔；同時，還設立了數百元到千元不等的高額獎學金，激勵優秀學生，對品學兼優的貧困學生還減免學費等。每年向社會讓利200萬元。學校的一系列慈善舉措，有力地推動地方高中教育的發展，為山區孩子的成長成材提供了廣闊的空間，為南召高中教育開辟了一片新天地。
　　作為企業——河南弘旭教育投資有限責任公司將社會責任置于利益之上，作為現代中學的創始人張海清董事長用企業家獨特的社會情愛點燃了南召教育的火種，以企業家的良知為民辦教育注入了希望，開辟了新的育人之路，結出了豐碩的成果。
　　
　　創新辦學理念，彰顯教育本質
　　
　　企業的善舉與政府的支持為南召現代中學的發展打開了良好的局面，但是作為一所新興的民辦學校，如何從公立學校中突出重圍，走出一條創新發展之路，成為學校發展的首要問題。在求實求活思想的指導下，學校一方面抓教育教學工作，一方面深入探索符合學校實際的教育模式，以培養二十一世紀完整的人才這一教育理念來規劃學校的發展方向。
　　作為一所新學校，新業初創，挑戰艱巨，作為學校的管理者校長邱顯東十分清醒學校的現狀——學校缺乏社會信譽度，師資薄弱，缺乏社會影響力；學生基礎差，缺乏區域競爭力。為了贏得社會的信任，增強學校競爭力，提高學校的知名度，確立一個新的辦學理念，以此引領學校的教育思想，規范教師的專業發展規范，規劃學生的人生發展藍圖，是張海清董事長和邱顯東校長首先要解決的任務。
　　辦好優質教育，辦出特色，是南召現代中學的不懈追求；建造成人民滿意的高品位學校，是南召現代中學管理者的思想定位。于是，他們把“為學生一生的發展和幸福奠基”作為學校辦學理念，讓每一個學生都品嘗求學的喜悅和成功的快樂，讓每一個學生的一生都綻放光彩，成為一個精彩的故事，真正實現讓現代中學和名字一樣，真的“現代”起來。不僅僅追求以先進教學手段成為引領區域教育發展的先進學校，更應該尊重和回歸教育本質，創建現代教育的管理理念，有勇氣成為現代教育的典范，成為師生發展的樂園。
　　現代中學在管理上，除嚴格執行國家法律法規外，學校制定了六十多項規章制度，制定實施了教師職業道德與業務能力培訓序列、學生入學教育序列，使教師職業道德教育素質和教學業務能力明顯提升，使學生學習習慣和生活秩序得到逐步優化。在教師教學上要求教師以積極向上的昂揚精神，擁有“伯樂相馬”的本質，善于發現學生的長處，激勵其充分利用特長優勢創造精彩的人生故事。同時，盡可能為學生學習提供資源，創造一個積極向上的學習環境，促使學生保持高昂的學習激情和強烈的求知欲望，讓學生實現健康、快樂、自主地發展。在學習上讓學生自己去探究、體驗、發現、感悟。學生以學習小組為團隊，以問題為資源，在合作探究的過程中解決問題，拓展生成，提升自己的學習能力，為終生學習奠定堅實的基礎，使學生知不足，不但超越，更要以專業化的發展促進學生的全面發展。在學校的日常工作和生活中，他們嚴格要求教師愛崗敬業，以身作則，言傳身教；要求學生按照《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《現代中學一日常規》來規范自己的日常行為。同時，學校狠抓校風、班風、學風建設，努力培養學生良好的日常行為習慣，做到學習、道德的同時提升，達到素質教育目的。
　　
　　高效教學模式，顯著教育成果
　　
　　南召現代中學管理者們，在新的教育教學管理中，不斷探索新的教學模式和方法。如何打破傳統教育理念，真正實現“低能高耗”，找到撬起教育教學的支點，破解教育的諸多困惑，打破現實教育存在的眾多教育弊端，實現教書育人的統一。五年來，他們不斷探索出教育教學新思路，實現教育教學的改革，創建了高校課堂實用操作規程“三五三”工程教學計劃，受到各地教育界的廣泛關注和推廣。
　　2009年10月，該校在張海清董事長的支持下，校長邱顯東多次帶領中層以上領導親臨課改明校——山東杜郎口中學，昌樂中學等體驗了“高效課堂”的實踐操作，看到了真實地、活潑的、開放的學校教育，也真正看到他們所期望的教學模式。2009年11月初，該校加入了“中國明校共同體”，拉開了“高效課堂”教學改革的序幕。起初改革的難度：沒有經歷過的人是難知其味，從開始的理論學習組織，到課堂實踐，逐步深入地開展課改工作，面對上級的、社會的、家長的、老師的、學社個種種疑問，不知開了多少次會議，做了多少解釋，經歷了多少個不眠之夜。現在連邱顯東校長也數不清了。
　　在高校課堂改革之初，南召現代中學邀請課改專家來校講學，組織領導、老師到昌樂二中等高校課堂改革名校學習，專家的理論解讀和教師的體驗感悟，將高校課堂觀念印到每一個師生心中，大家重新認識了教育的功能、教師的作用、學生的作用，重新理解了課堂對師生成長的意義和教學改革對學生全面發展的作用。2009年11月30號，南召現代中學高中三個年級全面展開了高效課堂改革。為了真正實現高效課堂的改革，邱顯東校長要求大家更新觀念，統一思想，從上到下形成推動教學改革的合力。在“相信學生、解放學生、利用學生、發展學生”的核心理念指導下，要求任課教師從知識傳授者的核心角色中解放出來，成為學生學習的引領著和促進者，引導學生進行自立、合作、探究性學習，激發學生的創新意識，培養學生獨立精神及主動學習與合作學習意識，不斷提升學生的自主學習能力和創新能力，達到了高效課堂改革的目的。
　　南召現代中學實施“高效課堂”教學改革兩年來，在邱顯東校長的引領下通過不斷探索借鑒和完善總結，已取得了良好的教學成果。同時，邱校長在改革中，根據本校教學改革經驗，總結出符合現代中學的高效課堂實用操作規程“三五三”工程，即：三為課堂教學，分為課堂三個階段：自主學習、展示學習、反饋學習；五為：一堂課分五個步驟完成；三為：整個學習過程中進行三次學習調查。更精華了高效課堂的精髓，完美了獨特的教學方法。通過這些改革，現代中學辦學水平進一步優化，學生學習的主動性增強，老師品嘗到了做一個教書育人的職業幸福感，更使邱校長欣慰的是：全體師生身上展現出奮發向上的精神勇氣和朝氣蓬勃的活力。
　　在短短的五年發展歷程中，南召現代中學創建者張海清女士、邱顯東校長和他們的同仁們勵精圖治，校本研修日益深化，教師業務水平和教學成效日漸突出；學校在教育教學科研方面獲省市縣獎勵一百余項。2010年本科上線人數427人。該校誠摯辦學宗旨，創新辦學理念，高效教學模式，已成為全省乃至全國教育教學的楷模。也為山區教育發展，經濟的發展注入了鮮活的血液。