生活即作文

　　當(dāng)你懂得了生活，別忘了含笑感謝那一路上陪你成長(zhǎng)的人
　　朋友的孩子，在全省中學(xué)生暑假作文比賽中。獲得了一等獎(jiǎng)。這大大出乎我們的意料，因?yàn)檫@孩子從小就不喜歡語(yǔ)文，尤其不喜歡寫(xiě)作文，他的作文水平怎么提高得這么快?
　　幾個(gè)同為孩子作文差而苦惱的家長(zhǎng)，找到了這位朋友，道賀并取經(jīng)。
　　朋友明白了大家的來(lái)意，拿出了厚厚一摞孩子這幾年的作文本，讓我們看。朋友告訴我們，自從上初中后，兒子的語(yǔ)文成績(jī)，特別是作文水平，穩(wěn)步提高，這得益于他的語(yǔ)文老師，也是班主任的張老師。不單朋友的孩子，張老師的學(xué)生，作文普遍寫(xiě)得好。朋友說(shuō)，秘訣就在這些作文本里。
　　我順手打開(kāi)一本，是孩子初一的作文本。翻開(kāi)，第一篇作文的標(biāo)題就嚇了我一跳：《我為什么和王偉同學(xué)打架》，這哪里是作文啊，分明是一篇檢討書(shū)嘛。朋友笑笑說(shuō)，沒(méi)錯(cuò)，是檢討書(shū)，但也是作文，你可以仔細(xì)看看。我好奇地讀下去。開(kāi)頭的字跡，有點(diǎn)潦草，隱約可見(jiàn)孩子當(dāng)時(shí)的情緒。還沒(méi)有完全平息下來(lái)，他寫(xiě)道，“從我見(jiàn)到王偉的第一天起，我就預(yù)感到，要不了多久。我就非和他打一架不可，因?yàn)樗亮?”別說(shuō)，寫(xiě)得還挺引人人勝。往下讀下去，原來(lái)這個(gè)王偉同學(xué)，小學(xué)時(shí)成績(jī)就非常好，整個(gè)小學(xué)階段，全是班長(zhǎng)，所以，一開(kāi)學(xué)，他就以班長(zhǎng)自居，這引起了包括朋友孩子在內(nèi)的一幫同學(xué)的不滿(mǎn)。作文里還比較詳細(xì)地記述了他和王偉打架的經(jīng)c741eff78ad0f6a60ef1495c39a9fcc5dafcd1f7b7dc6008af92251c5a705e54過(guò)。后面的字跡，越來(lái)越秀氣、干凈，看得出，孩子寫(xiě)著寫(xiě)著，情緒慢慢平靜下來(lái)。但這也算是作文嗎?更讓我詫異的，是文后的紅筆批語(yǔ)：“文章有真情實(shí)感，條理清晰，對(duì)自己的剖析也很到位，但是，對(duì)打架過(guò)程的描寫(xiě)，還缺少細(xì)節(jié)，顯得不夠生動(dòng)。加油哦!”
　　我問(wèn)朋友，這批語(yǔ)是誰(shuí)寫(xiě)的?朋友笑著說(shuō)，當(dāng)然是班主任張老師啊。這是孩子進(jìn)初中后，寫(xiě)的第一篇作文。那次孩子和同學(xué)王偉打架后，張老師沒(méi)有批評(píng)他們，也沒(méi)有叫家長(zhǎng)，而是讓他們倆各寫(xiě)一篇作文，記述打架的經(jīng)過(guò)，并進(jìn)行反省。以前兒子寫(xiě)作文，三言?xún)烧Z(yǔ)就沒(méi)詞了，那一次，洋洋灑灑寫(xiě)了一千多字，還意猶未盡，而且，作文還得到了老師的肯定，這是孩子完全沒(méi)有想到的。
　　朋友示意我繼續(xù)看下去。往下翻，看到一篇作文，標(biāo)題只有一個(gè)字《疼》。朋友解釋說(shuō)，這篇作文是孩子一次生病，肚子疼，到醫(yī)院看病的經(jīng)過(guò)。這是作為請(qǐng)假條而寫(xiě)的。請(qǐng)假條?我不解地看著朋友。朋友說(shuō)，是的，請(qǐng)假條。張老師對(duì)學(xué)生們說(shuō)過(guò)，家中有事，或者自己生病不舒服什么的，都可以請(qǐng)假，而且不需要寫(xiě)請(qǐng)假條，只要打聲招呼，并在事后補(bǔ)寫(xiě)一篇作文，記述自己生病的感受、看病的過(guò)程，或者事情的來(lái)龍去脈就可以。聽(tīng)朋友這么一解釋?zhuān)乙踩滩蛔?lè)了，還有這樣的好事啊，記得我們做學(xué)生時(shí)，要想向老師請(qǐng)假，必須搜腸刮肚找個(gè)適宜的請(qǐng)假理由。沒(méi)想到做張老師的學(xué)生，只要交一篇作文就可以了。在這篇《疼》里，孩子的一句話(huà)，讓我既心疼，又好笑。他說(shuō)自己在坐公交車(chē)去醫(yī)院的路上，因?yàn)槎亲犹郏E著腰，像一個(gè)苦巴巴的小老頭，他還描寫(xiě)那個(gè)疼，像是腸子在肚子里打了結(jié)，他寫(xiě)道，那一刻，真是恨不得扒開(kāi)自己的肚皮，像解開(kāi)繩子一樣，解開(kāi)那個(gè)結(jié)，那就舒服了。老師用紅筆在這一段畫(huà)了著重線(xiàn)，并在一旁寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)：很同情你，也很欽佩你的幽默感哦。
　　一本作文本翻下來(lái)，除了幾篇我們常見(jiàn)的命題作文外，大多是類(lèi)似的即興作文——有一篇寫(xiě)的是遲到的原因和經(jīng)過(guò)。對(duì)路上堵車(chē)時(shí)的急迫心情，描繪得有聲有色；有一篇寫(xiě)的是為什么上課走神，因?yàn)樽约罕淮巴馔蝗伙w過(guò)的一只鳥(niǎo)吸引了，后面是一大段想象的文字，像長(zhǎng)了翅膀一樣；一篇寫(xiě)的是自己和一個(gè)女同學(xué)的矛盾，兩個(gè)人的對(duì)白，以及女同學(xué)的神情描寫(xiě)，活靈活現(xiàn)……
　　另外幾本作文本，也大致如此。朋友告訴我們，兒子讀初中這三年，作文寫(xiě)了十幾本，除了常規(guī)的課堂作文外，大量的作文都是由此而生：因?yàn)楹屯瑢W(xué)打架，寫(xiě)過(guò)4篇作文；因?yàn)檫t到或早退，寫(xiě)過(guò)7篇作文；因?yàn)橛惺抡?qǐng)假，寫(xiě)過(guò)3篇作文；因?yàn)椴蛔袷卣n堂紀(jì)律，寫(xiě)過(guò)6篇作文；因?yàn)槌粤闶常瑢?xiě)過(guò)5篇作文……這些作文，不少是作為懲罰性的，唯一的要求是，每一篇都必須寫(xiě)得真實(shí)生動(dòng)，與眾不同，內(nèi)容和感受都不得重復(fù)，因?yàn)槎际怯H身經(jīng)歷，所以孩子也有話(huà)可寫(xiě)。在每一篇這樣的作文后面，張老師都會(huì)對(duì)作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)孩子的行為進(jìn)行點(diǎn)化。朋友感嘆說(shuō)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，沒(méi)想到幾年下來(lái)，孩子不但愛(ài)上了作文，寫(xiě)得越來(lái)越好，而且，所犯的錯(cuò)誤也逐漸減少，以至到初三之后，基本上就沒(méi)再犯過(guò)什么錯(cuò)，自然也沒(méi)再被懲罰寫(xiě)作文，而他自己，卻給自己下了任務(wù)。養(yǎng)成了每天寫(xiě)日記的習(xí)慣。
　　對(duì)這位未曾謀面的張老師，心生崇敬，他教會(huì)孩子的，不僅是寫(xiě)作文，愛(ài)作文，而是生活的積累，是對(duì)人生的積極思索啊。
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