怎樣使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

　　摘 要： 本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的價(jià)值出發(fā)，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑，并理論聯(lián)系實(shí)際作出了一些總結(jié)。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 生活化
　　
　　怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中把單調(diào)、枯燥的數(shù)學(xué)問題變成活生生的生活情境，把“生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值”，并讓學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？這是一個(gè)值得深入探討的問題。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”結(jié)合多年的教育教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，學(xué)生都會(huì)比較喜歡，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)都可以生活化，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該生活化，教師應(yīng)該盡量尋找身邊的數(shù)學(xué)。
　　1.讓學(xué)生把生活中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)
　　數(shù)學(xué)來源生活，而又高于生活，最后回歸生活。數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著緊密的聯(lián)系，我們要學(xué)會(huì)用生活的理念構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂。學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，或多或少地積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，只是自己不會(huì)把這些生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)如果能利用好這些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)對(duì)知識(shí)由熟悉而變得親切，從而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如我在教學(xué)“平均分”時(shí)，先談話導(dǎo)入：小剛過生日的時(shí)候，爸爸給小剛買了一個(gè)大蛋糕。爸爸把蛋糕分得很均勻，每人一樣多，接著讓學(xué)生去分物品，要求每份一樣多。最后引出：每人分配物品，分的一樣多。這就叫“平均分”。由于學(xué)生對(duì)分蛋糕比較熟悉，很快就理解了“平均分”的含義。這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在無形中就被學(xué)生消化了。
　　這樣的教學(xué)充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中去，解決一些身邊的數(shù)學(xué)問題，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、學(xué)以致用的喜悅感，使數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了很好的體現(xiàn)。
　　2.利用生活中的原型進(jìn)行教學(xué)
　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，也只有讓它扎根于生活的土壤中，它才會(huì)有強(qiáng)大的生命力。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本都能從生活中找到原型，假如能充分利用這些原型，在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，就能收到事半功倍的效果，也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，就在我們身邊，從而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如我在講“長方體的表面積”時(shí)，先讓每個(gè)學(xué)生預(yù)備一個(gè)小紙箱，然后講清“表面積”的含義，再讓學(xué)生自己測(cè)量、計(jì)算小紙盒的表面積，然后交流計(jì)算方法，又帶領(lǐng)學(xué)生去測(cè)量、計(jì)算學(xué)校里的一個(gè)空水池的表面積。這樣，通過實(shí)際操作，學(xué)生們很快就學(xué)會(huì)了計(jì)算長方體表面積的方法，并且學(xué)生們都興趣高漲。又如在講“統(tǒng)計(jì)和可能性”這節(jié)課時(shí)，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引入學(xué)生感興趣的事件，讓學(xué)生調(diào)查了解好朋友喜愛的體育運(yùn)動(dòng)、喜歡吃的水果等，在調(diào)查的基礎(chǔ)之上，填寫統(tǒng)計(jì)表，繪制統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快被調(diào)動(dòng)起來。這些教學(xué)實(shí)踐讓我深深地體會(huì)到：數(shù)學(xué)一旦“回歸”學(xué)生所熟悉的生活中，就會(huì)躍入學(xué)生渴求知識(shí)的腦海當(dāng)中。
　　3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活探究數(shù)學(xué)規(guī)律
　　數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性極強(qiáng)的自然科學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活存在著密不可分的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，掌握并運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律，這樣不只能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，更有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。例如在教學(xué)加法的意義時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)題：小明家有耕牛4只，奶牛7只。一共有多少只牛？學(xué)生立即回答是11只。我又讓幾名學(xué)生說說自己的想法，再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解加法的意義，并掌握了“求兩個(gè)數(shù)和是多少，用加法計(jì)算”這一規(guī)律。而在教學(xué)乘法分配律時(shí)，我首先出示情境圖：小明家修了一個(gè)水池，需要多少磚？在驗(yàn)證的過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)用不同方法的結(jié)果都是一樣的。在此基礎(chǔ)上，概括出乘法分配律，讓學(xué)生體會(huì)到探究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法，享受到探究規(guī)律的樂趣，樹立了探究數(shù)學(xué)規(guī)律的信心。
　　4.引用生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
　　數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)有意義的活動(dòng)，只有在生活情境中加以訓(xùn)練，從學(xué)生感興趣的日常生活中的實(shí)例入手，才能讓學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”。教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，以及學(xué)生身心發(fā)展水平等特點(diǎn)在課堂教學(xué)中，采用直觀語言、實(shí)物演示、多媒體、游戲等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)課堂的生活情境，設(shè)置引人入勝的意境，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，更方便溝通書本知識(shí)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。例如在講授了長方體的體積計(jì)算方法之后，我給學(xué)生提出了一個(gè)問題：小明家買了新房，他的爸爸想在房子旁邊建一個(gè)長方體游泳池，長10米，寬6米，深2米，如果拖拉機(jī)每車?yán)?.5立方米，請(qǐng)你幫他爸爸算一算，需要拉幾車？而在講授了小數(shù)乘法后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“上街購物”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生扮演家長，有100元人民幣，到街上應(yīng)怎樣購買商品？要從哪幾個(gè)方面考慮購買呢？學(xué)生在討論的時(shí)候，不僅發(fā)現(xiàn)了生活中的物品的品牌、價(jià)格等，而且考慮了家中的實(shí)際需要。這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不但真實(shí)再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活，極好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，而且增強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，令數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性大幅度提高。
　　數(shù)學(xué)存在于生活當(dāng)中，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又回歸于生活。源于生活、回歸生活的數(shù)學(xué)知識(shí)才是最有價(jià)值的知識(shí)。要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最重要的是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，所以在教學(xué)中我們要注重聯(lián)系生活實(shí)際，努力探索身邊的數(shù)學(xué)，讓教學(xué)回歸于實(shí)踐，回歸于生活，這樣不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，而且能較好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。
　　
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