高職英語教學中如何激發學生學習興趣

　　摘 要： 要使學生提高學習效率，學好英語，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，關鍵在于提高學生學習英語的興趣，使學生樂于主動學習，體驗到學習帶來的成功與樂趣。
　　關鍵詞： 高職英語教學 學習興趣 提高方法
　　
　　愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。從心理學角度而言，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現實、最活躍的內部動機。對于同樣一件事，有興趣的人往往會愿意主動去學習和研究，并以此為樂；沒有興趣的人則懶得去探究。由此可見興趣在學習中的重要性：只有有了興趣這個內在動力，學習的行為才能夠高效地持續下去。因此，在英語教學過程中，教師要想方設法地提高學生的學習興趣，激發他們的學習熱情，變被動學習為主動學習，從而提高他們的英語水平。下面我就從幾個方面談談如何提高學生的學習興趣。
　　一、端正學生的學習態度，樹立學生的自信心，引導學生主動學習。
　　通過了解學生學習英語的情況，我發現：他們學習英語的好壞程度在根本上取決于他們對學習的態度、自信心的強弱，以及對英語是否感興趣。對學習有著良好態度、對英語感興趣的學生愿意花時間主動去學習，也有信心能把英語學好，事半功倍，成績越來越好，相應地自信心也就越來越強，形成一種良性循環；反之則是惡性循環，甚至認為自己天生就學不好英語。由此，我得到了以下啟示：良好的學習態度、興趣和自信心在英語學習當中至關重要，并且環環相扣、相互影響、缺一不可。
　　1.端正學生的學習態度。高職院校的學生相對來說基礎較差，對學習缺乏熱情，對未來感到迷茫。因此，在教學中，教師要幫助學生樹立正確的學習目標，明確學習的價值和意義：向學生灌輸“學習是為自己而學”，“只有通過學習才能找到好的出路”的思想；并介紹典型人物讓學生看到美好的未來，以喚醒學生學習的內在沖動和激情，促進學習興趣的生成。
　　2.樹立學生的自信心。高職院校的學生在心理上已經比較成熟，有較強的自尊心，很在乎別人對于他們的看法。加之離家住校，老師對于他們的關愛就顯得尤為重要。成功的教育是愛的教育，愛能激發學習的熱情，能給學生以勇氣和信心。一個人只有對自己充滿自信，才會對取得成功充滿渴望，才能去拼搏、去奮斗。教師對學生要有信心，要多關心、愛護他們，與學生建立亦師亦友的關系，對他們要多一些表揚，少一些批評和責備。在英語課堂中，有時候學生回答問題聲音會非常小，就是因為他們沒有自信，害怕回答錯誤，這時教師就要鼓勵學生敢于回答問題。不因為回答錯誤而批評、嘲笑學生，而是幫助學生分析錯誤的原因，讓學生感受到老師的關心，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語，從而樹立信心，肯定自己的能力，進而對英語產生興趣。
　　二、采用多種教學手段相結合的方式，使學生感受到學習英語的樂趣。
　　1.擴充知識面，激發學生的求知欲。俗話說，好的開始是成功的一半。一堂課的前十分鐘對于吸引學生的注意力，使得學生對這堂課產生興趣是非常重要的。成功的教學所需要的不是強制學生學習而是激發學生的熱情。因此，在教學上要特別重視課堂前十分鐘的內容導入部分，教師可以適當地增加與課程相關的課外知識的介紹，這不僅可以擴大學生的知識面，而且可以提高學生聽課的興趣。比如，這一課的內容涉及某個國家，那么就可以介紹這個國家相關的地域風情、生活方式、宗教信仰、文化教育等；如果是人物傳記，可以介紹該人物的生平事跡、傳聞軼事及生活的各個方面。
　　2.充分利用多媒體這一現代化的教學手段。隨著信息技術的飛速發展，多媒體教學在課堂教學中開始普遍應用，它將傳統課堂的單一教學轉變為現代課堂的多樣展示，化繁為簡，為教學提供了便捷、有效的方法。多媒體技術集文字、圖形、視頻、聲音等多種形態信息的采集、加工、交互、儲存、輸出于一體。課件中強烈的文字、圖像和音響效果，使得原本枯燥的內容變得生動形象，使學生對所學知識有更直觀的了解，會激起學生強烈的求知欲望，使學習成為學生自我的需要和樂趣。
　　3.營造良好的英語學習氛圍，學以致用。蘇霍姆林斯基認為：“興趣的源泉在于運用?！币虼嗽谟⒄Z課堂中，教師要積極為學生創設說英語的環境。首先，在學生理解能力范圍之內，盡量使用英語教學，從聽覺上向學生灌輸英語，使學生適應這種英語環境。其次，結合所學知識，創設某種情境，比如講到購物，可以設計一段關于購物的情境，讓學生把所學知識運用于實際；課堂之外，教師也可以和學生用英語多交流，并且鼓勵學生參加“英語角”活動。語言學習的目的就是交流，培養學生的語言交際意識，可以使語言學習很快在具體的社會活動中產生效應，學生會很快注意到自己的價值，增加自信，那他們學習語言的興趣也就會被調動起來。
　　三、以學生為主體，發展學生創造性思維，激發學生學習英語的興趣。
　　長期的“應試教育”使得學生過分依賴教師，依賴課本，并以考試為最終目的，禁錮了學生的自主發展。要開發學生的潛在能力，就必須轉變教學觀念。因此，教師在英語教學中應采用以學生為主體的新的教學模式和教學方法，將培養學生英語綜合應用能力最終落實到課堂教學中，把學生真正當作學習的主人，讓其體驗到一種自己在親身參與探究的感覺，產生自我肯定的心理。激發其強烈的求知欲，讓學生在思想上從“要我學”轉變為“我要學”。鼓勵學生自主去思考問題，使學生在寬松、和諧的氛圍中學習，充分發揮學生的積極性和創造性。
　　四、教師應不斷增強自身專業知識，以自身人格魅力激發學生的學習興趣。
　　教師作為知識的重要傳播者，其自身專業知識的重要性不言而喻。當今世界，知識日新月異，只有不斷學習，才能掌握最新學術動態，更新、優化自身的知識系統，使自己在教學活動中更具主動和優勢，才能為學生的發展提供最好的精神食糧。
　　教師是學生心中景仰的道德標桿，學生都有“向師”的模仿心理，教師的言行會潛移默化地影響學生。學生會因為喜歡某位教師，而喜歡上這位教師的課，進而對這門課產生興趣。因此，要使學生對英語產生興趣，首先，教師就必須具備扎實的專業知識，能夠及時地為學生解惑。幫助學生排除學習困難，教給學習方法。不使學生因為堆積了太多不懂的知識而對學習英語感到無助，從而失去興趣。其次，思路敏捷，有靈活駕馭課堂的能力和較強的應變能力，善于調動學生的積極性，為學生創造輕松愉快的學習環境。這些也都是激發學生學習興趣的重要方法。再次，在課堂上，教師還應有良好的教態、禮儀及修養，施展自身人格魅力，成為學生學習的榜樣。使學生因為對教師有好感進而對英語有好感，主動接近英語，激發學習熱情。
　　總之，興趣是學習活動的開路先鋒，是開發智力的啟動器。作為教師，我們要在教學活動中努力培養學生的學習興趣，使得英語學習達到事半功倍的良好效果。
　　參考文獻：
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