項目教學法在《網頁設計與制作》課程中的應用

　　摘 要： 項目教學法是一種強調對學生的綜合能力進行全面培養的教學方式。將項目教學法運用到《網頁設計與制作》課程教學中，可以將網頁制作的基本方法與技能融于具體項目之中，使學生在完成項目任務的過程中逐步形成小型網站的開發能力，實現高職院校提高學生就業能力的目標。
　　關鍵詞： 項目教學法 網頁設計與制作 實踐應用
　　
　　一、引言
　　隨著信息技術的高速發展，Intemet在人們的生活、學習和工作中的地位越來越重要，使人們通過網絡來發布個人、企業或者政府的網站向全世界宣傳個人形象、推廣企業產品、提高政府工作的透明度已成為現代人必備的一種技能。因此，網頁設計與制作成為目前高校lT類專業學生普遍開設的基礎技能課程。與其它的學科相比，網頁設計與制作課程本身是一個綜合性、實踐性很強的課程。我將項目教學法應用到《網頁設計與制作》課程中，以貼近實際的工作項目為主線進行教學，能夠很好地滿足課程教學的需要。
　　二、項目教學法的理論基礎
　　項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，是以項目為主線，教師為主導，學生為主體的教學方法。項目教學法是在建構主義理論的指導下，以實際的工程項目為對象，先由教師對項目進行分解，并根據需要做適當的示范，然后讓學生分組圍繞工程項目進行討論、協作學習，最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目標的一種教學方法。
　　在項目教學活動實施的過程中，教師將需要解決的問題以項目的形式呈現出來，一般情況每個項目任務都應該有一個清晰、明確的任務說明。這樣即使沒有項目學習經驗的學生在項目學習過程中也不會迷失方向。項目教學一般以小組協同工作的方式進行，教師是學生學習的幫助者、促進者，給予學生有限的指導。項目學習的過程是學生根據項目要求及項目學習的一般流程共同制定項目計劃、搜集整理相關資源、在小組協作中完成項目的制作并進行有效的評價。學生在項目實踐的過程中，理解和運用課程要求的知識和技能，體驗與同學協同工作的樂趣，在實踐中培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。
　　三、項目教學法在《網頁設計與制作》教學過程中的具體實施
　　1．項目的確定
　　確定實用、優秀的項目是項目教學法能夠成功實施的關鍵。因此，在實施項目教學法時，首先應從職業的實際出發，結合相應的崗位能力要求，選擇切實可行的項目；其次，應針對學生的實際水平確定項目的難易程度。一般選擇簡單、典型的項目作為示范項目，以便學生進行知識的遷移。另外由教師和學生共同討論選定具有較高難度的項目作為實訓項目，讓學生身臨其境，參與創造實踐活動，親身體驗實踐的艱辛與樂趣。這些項目在設計上有明確的目標，貼近學生的生活，學生比較熟悉。這樣學生就可以將學習重點放在項目開發的過程中，而不是對項目的理解上。
　　2．制定項目計劃
　　網站項目的計劃應按照項目開發的需求加以實施。確定項目以后，讓每一組學生針對該項目進行需求分析，啟發學生主動發現身邊的素材。在這一過程中，教師起到指導的作用，應事先對該項目內容進行定位，分析研究需要解決的問題和完成的任務，確保學生進行需求分析時，不會定位過高。完成項目需求分析后，教師應根據學生所作的需求分析確定項目的能力模塊，并將每個能力模塊細分為一系列小項目，學生根據課程的時間安排，結合項目內容編寫項目開發計劃書。
　　3．項目實施
　　項目教學法中最重要的環節是項目的具體實施過程。在該過程中，教師可先對學生進行分組，盡量使每一組學生的能力都比較均衡。應及時恰當地對學生進行引導，督促學生根據項目計劃書，按時按量完成相應的功能模塊，保證項目順利進行，實現課程教學目標。對于首次接觸網頁制作的學生來說，沒有一定的網頁制作軟件操作基礎，就無法進行項目建設。因此，應在《網頁設計與制作》課程項目實施過程的第一階段演示和講解網頁示范項目并介紹網頁制作的知識點，為第二階段奠定基礎；第二階段的主要任務則是引導學生完成網頁實訓項目、撰寫網站開發總結報告。
　　在第一階段的實施過程中，主要演示和講解網頁示范項目，示范項目對調節整個課堂的氣氛至關重要。演示和講解網頁項目要選擇合理的時間和方式，可以采用引導演示項目的方法。這樣易引起學生的興趣，激發學生學習的熱情。另外，還要考慮到學生注意力易分散的特點，可選擇在學生精力不集中的時候演示項目，調節學生參與課堂的積極性，再次集中學生的注意力。一個網頁項目往往包含了多個知識點，授課教師在講操作時，必須分步驟講解，新知識點越多，步驟應分得越細。教師每講完一步就要讓學生練習一步。學生練完、練會，老師再接著講。這樣直到學生一步一步地跟著老師把整個項目完成為止。教師在授課時一定要注意控制好速度，在講到一些新知識點或學生操作比較生疏時，速度要盡量放慢些。一段時間后，學生有了一些基礎，講課速度可稍快些，特別是一些已經學過的知識點，可以快速講解，甚至可以略過而只講新知識點，以便多節省點時間給學生練習。
　　在第二階段實施過程中，主要結合第一階段學生具體能力的鍛煉情況，引導學生完成網頁實訓項目。該階段是項目教學法實施的核心環節。在此階段，教師要根據各開發小組的具體情況、具體要求及時恰當地進行技術指導，解決學生開發過程中遇到的難題，督促學生按時按量完成項目計劃書中的各個開發環節，如定期召開各項目組長會議，了解各項目組的開發進程，收集各組遇到的難題，組織各組進行總結和經驗交流，從中探討不同的解決問題的方法，保證學生順利完成項目的開發，實現教學目標。在此過程中，教師應做好階段性總結，要求學生及時撰寫項目總結報告。
　　4．項目展示與評價
　　項目完成后，應對網站項目的建設效果進行展示，各組的作品先自評，再由其它小組評價。教師應站在企業或客戶的角度完成最終評估。在講解展示網站的過程中，學生和教師可以提出問題，并結合相應的網站項目評分表，形成學生和教師對該項目各自的評價。在對學生進行評價時，還應結合其在項目開發過程中的學習能力、合作能力、參與程度、服務程度，以及所起作用等各方面的表現情況。學生通過比較各組作品進行自測，專業教師從企業的角度來評價。這樣可讓學生得到專業的指導，了解自己今后學習、努力的方向。
　　四、項目教學法的應用效果
　　將項目教學法引入《網頁設計與制作》后，在教學過程中教師只是起到引導協助的作用，學生才是學習的主體。學生在項目的驅動下，充分激發主觀能動性，主動索學，探索思路、技巧、合作學習與交流經驗。在此過程中，思路總結可以幫助學生明晰項目完成的最佳思考方法，找到自己的不足，技巧總結著重總結解決開發環節中遇到的難題的方法，把握并吸收整個項目開發的精髓；經驗交流主要是對學習方法、知識應用進行交流。教師可以指導學生對項目進行拓展和延伸，培養學生的自學能力、觀察能力、動手能力、研究能力、分析解決問題的能力、協作和相互幫助的能力、交際和交流能力，以及生活及生存能力等多種能力。
　　五、結語
　　我通過項目教學法在《網頁設計與制作》課程中的應用，將理論教學與實踐教學有機地結合起來，以重視學生職業能力培養和發展為主，充分發揮學生主觀能動性，真正使學生成了學習的主體，使學生的學習能夠更貼近網頁設計與制作的實際工作過程，使學生真正掌握一門技術，具備一定的開發能力，能夠承擔相應的工作，從而更適應社會發展的需要。
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