如何搞好中學美術課的教學

　　新標準、新改革對廣大美術教師提出了新的要求、新的挑戰、新的目標與新的希望。要一切為了學生的發展，在新課程標準的指引下不斷尋求新的教學方法與教學思路。只要我們認真研究，潛心鉆研，不斷學習，就一定會在新課程標準的指引下找出更多更好的授課方法，一定會把每一堂美術課上得繪聲繪色。
　　上課是整個教學活動的中心環節，是教與學兩方面相互作用的直接表現，是教師的思想政治水平、教學業務能力的集中反映。上課，從某種意義上說，就是執行教案。但是在教學過程中，情況也可能有變化，因而既要嚴格執行教案，又不能拘泥于教案。每個教師都有責任把每一堂課上好。本文主要討論怎樣才能上好中學美術課。
　　一、主動創造
　　教材信息不論如何更新換代，總是跟不上時代的發展。而教師教育智慧的發揮，知識的不斷更新，對教材的不斷拓展與補充創新，才能夠使教材顯示出生機與活力。教師應時刻轉變自己的角色，不是課程被動的執行者，而是課程的積極促進者、發展者。教師憑借自己的學識經驗和個性分析處理調試教材，應該不失為一個好的方法。
　　二、目的明確
　　一節美術課的教學目的是該節課的靈魂，是整節課教學活動的出發點和歸宿。目的明確包含三層意思：一是目的要求要提得正確全面而切合實際。例如新編“課本”中《作為繪畫表現手段的色彩》一課的教學目的確定為：激發學生對繪畫色彩的興趣，初步了解色調的和諧與對比是色彩美感的重要因素；學習和了解水彩畫的基本知識和技法。對于中學生來說，這樣有了明確的要求，教師在課堂上既使碰到臨時變故也可以不離其宗。二是目的要求要成為教師和學生共同明確的認識，這樣課堂上的一切活動才能自覺地從目的出發，圍繞目的，最后實現目的。三是技法上也要有明確要求，輪廓、比例、色調大致正確等。此類要求也可放在作業要求中。
　　三、方法得當
　　要確保教學內容的科學性、思想性和系統性，做到概念準確、重點突出。同時，做到各種方法有機配合，運用自如而富有啟發性。課堂上講課，除了上面所述根據課題的不同性質可選擇相應的教學方法，如談話法、練習法以外，教學方式主要有三種：一是口述，二是板書，三是演示（或在黑板上作畫，或利用幻燈等電化教具）。這三者結合得好對于學生理解課題、加強印象有極大作用。口述主要是概念的表述，要求口齒清楚，語言簡明扼要，深入淺出。板書要求字體規范，排行有序，整潔美觀，不得在黑板上任意涂寫。板書一般用于書寫標題、結論或內容提要。板書用得好可以明確概念，加深記憶；用得不好，可能會給學生帶來思想上的混亂。
　　四、輔導全面
　　輔導是技術課教學的主要形式。上美術課不能認為講完課就完成了教學任務，下面就是學生自己畫的事了，而應當以輔導作為教學的延續。由于課堂講述的內容是針對全班的，對個別情況需要補充，而且講述內容要通過學生的練習加以深化并接受檢驗。盡管教師對學生在練習中會出現的問題有所預見，但仍會產生一些意想不到的問題，需要在輔導中予以解決。按照教學原則的要求，教師在輔導中應做到：一是按作業步驟有計劃地對學生提出明確要求，自己也按此要求進行檢查、提示和輔導；二是要注意貫徹以點帶面的原則，通過個別好的或不足的典型教育全班；三是防止在個別同學面前停留過久，甚至包辦代替。
　　五、善于組織
　　課堂組織得好，首先表現在課的結構緊湊、有嚴格的計劃性。什么時候講課，怎么講，什么時候練習，如何示范，板畫的先后秩序等都能妥善安排；其次，教師隨時進行組織教學工作，使課堂秩序安全，氣氛活躍。一般說技術性課的秩序往往取決于教師的講課質量，如果講述得深透，就往往能使學生充滿信心，產生躍躍欲試的心態，然后專心一意地完成作業。如果講述不好，則學生往往茫然不知所措，課堂容易發生混亂。
　　六、提高素質
　　美術課程改變了以往單純強調繪畫技巧的課程設計，而注重“造型+表現”“設計＋應用”“欣賞＋評述”“綜合＋探索”。作為新時代的美術教師，我們要隨著時代前進的步伐，不斷地給自己“洗腦”，給自己“充電”。教師要成為多面手，運用多學科的知識解決所任學科教學中的實際問題，也要成為教學的多面手。一些教師反映：對新教材的把握有困難。正如一位教育局長不無憂慮地說：以目前教師的素質，要實施好新課程，還有很長的一段路要走。當務之急是要培訓教師，提高教師隊伍的整體素質。特別是美術課程，往往涉及很多專業以外的知識。如繪畫：我們不僅僅要了解繪畫的技法，還要了解它的時代背景、歷史文化，以及顏料的化學性質等;雕塑：我們要了解構成，了解物理性質，了解因外界影響的化學變化。因此，要成為一名優秀的美術教師，時代對我們提出了更高的要求。教師要“用教科書教”而不是“教教科書”，更不是對教材的亦步亦趨，要力爭做到在用好教材的基礎上“超越教材”。
　　七、營造氛圍
　　要扭轉學生對美術課的偏頗認識，在學校里加強校園文化建設，營造一個藝術學習的氛圍，使學生在潛移默化中受其影響，自覺地重視美術課的學習。
　　營造藝術學習的氛圍，它需要教育主管部門、中小學領導和師生，以及學生家長引起重視共同配合努力。特別是地方政府的主管部門和學校領導要轉變觀念，充分認識美術教育對于完善青少年的個性，提高他們的文化品位具有重要的影響。那種只重應試教育，是不利于青少年未來的全面發展的。另外，地方教育主管部門及學校應加強藝術課學習的宣傳力度，并要有促進藝術教育開展的具體措施和監督機制，設法解決美術課所需的硬件設備，以保證美術課能發揮它應有的育人功能，而不是一種點綴的擺設。
　　作為美術教師，雖然我們的個體力量是微薄的，但為營造藝術學習的氛圍、改善教學環境義不容辭。