淺議《機械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革

　　摘 要： 《機械制造基礎(chǔ)》是高校機械類專業(yè)的重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。當(dāng)前《機械制造基礎(chǔ)》教學(xué)中存在著諸多問題。本文分析了該課程改革的必要條件，并提出了教學(xué)改革的相關(guān)措施。
　　關(guān)鍵詞： 《機械制造基礎(chǔ)》 問題 改進(jìn)意見 教學(xué)改革
　　
　　《機械制造基礎(chǔ)》是高校機械類專業(yè)的重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是裝備制造和機械加工行業(yè)高級技術(shù)人才必須具備的理論基礎(chǔ)。但是，當(dāng)前的機械制造基礎(chǔ)教學(xué)并不能適應(yīng)社會的需要。這就要求我們對當(dāng)前《機械制造基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的改進(jìn)意見，以實現(xiàn)《機械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的順利推進(jìn)。
　　一、《機械制造基礎(chǔ)》教學(xué)過程中存在的問題
　　（一）教學(xué)內(nèi)容編寫存在邏輯混亂和教學(xué)體系陳舊。
　　我國的《機械制造基礎(chǔ)》課程繼承前蘇聯(lián)專業(yè)培養(yǎng)的模式，教材內(nèi)容龐雜而涉及多個學(xué)科，由原來的工程材料學(xué)、熱處理及熱加工、機械加工與特種加工等幾門課程合并而來。［１］隨著社會的進(jìn)步，教材內(nèi)容需要不斷變化。雖然原有的體系被打破，但系統(tǒng)的課程體系并沒有建立起來，并存在編寫邏輯錯誤的情況。
　　（二）教學(xué)理念落后教學(xué)方法陳舊。
　　在教學(xué)理念上仍著重強調(diào)知識傳授，在教學(xué)方法是以灌輸式為主，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。在教學(xué)考評上以筆試考試為主，并不能突出教學(xué)的實踐特色。
　　（三）對金工實習(xí)重視不夠。
　　高素質(zhì)的技術(shù)性人才必須能夠應(yīng)對生產(chǎn)一線的突發(fā)問題。因此必須加大《機械制造基礎(chǔ)》課程實習(xí)課程的比例。專業(yè)課程的教學(xué)貼近生產(chǎn)才能使學(xué)習(xí)不被局限在理論知識的之內(nèi)。
　　二、《機械制造基礎(chǔ)》課程改革的必要條件
　　（一）建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。
　　機械類基礎(chǔ)理論的專業(yè)課教師不僅要具有扎實的理論知識，而且應(yīng)該具備豐富的實踐經(jīng)驗和一定的科研能力。這就要求教師首先要熟悉本門課程，并能夠熟練地解析教材，針對教材和學(xué)生的特點來安排教學(xué)；其次要具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，能夠在滿足教學(xué)的同時不斷地充實自己，并參與本門課程的科研開發(fā)和工藝革新的探討以豐富教學(xué)內(nèi)容；最后要重視實踐操作能力的培養(yǎng)和積極參加操作技能培訓(xùn)，使自己成為教學(xué)水平高和操作實踐能力強的雙師型人才。
　　（二）用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝教師的頭腦。
　　進(jìn)行教學(xué)改革，就是要勇于打破傳統(tǒng)的束縛，以新的教學(xué)理念推進(jìn)教學(xué)模式的不斷變革，并尋求學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的完美結(jié)合。首先，反思“灌輸式”的教學(xué)模式，注重師生互動，通過討論式、問題式等多種教學(xué)方式，使學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)的能力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維和激發(fā)學(xué)生的好奇心與創(chuàng)造欲。其次，在教學(xué)中突出學(xué)生主體地位，通過在教師指導(dǎo)下的學(xué)生主動探究，以達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的目的。最后，在教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實際動手能力來達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
　　三、《機械制造基礎(chǔ)》課程改革的相關(guān)措施
　　（一）精選課程內(nèi)容，大膽取舍以突出重點；注重意義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　針對課程內(nèi)容繁雜、編排邏輯緒亂和課時少、任務(wù)重的學(xué)科特點學(xué)，對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪繁就簡，以“必需、夠用”為度，強調(diào)實用性、綜合性。以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為主線，以現(xiàn)有教材為參考，結(jié)合實際、靈活運用，精選內(nèi)容、突出重點，合理安排課時。在具體教學(xué)中可將某些章節(jié)有機地結(jié)合，還可將分散的內(nèi)容有目的地進(jìn)行類比講解；在實際教學(xué)過程中注意穿插本課程的學(xué)科發(fā)展史，結(jié)合本課程的具體內(nèi)容對機械加工的影響來增強學(xué)生對本課程的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
　　（二）注重實習(xí)等相關(guān)課程的教學(xué)，提高學(xué)生的實踐操作能力。
　　實習(xí)教學(xué)一般由“安全教育、講授新課、巡回指導(dǎo)、總結(jié)歸納”四個部分組成。通過執(zhí)行科學(xué)化、系統(tǒng)化的實習(xí)計劃，教師可以在討論、講解、操作、示范的多個環(huán)節(jié)以多種形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。生產(chǎn)實習(xí)的目的是在反復(fù)訓(xùn)練中獲得熟練的操作技能。通過制作工件并及時測量反饋制作精度，不僅可以提高學(xué)生的操作能力，而且通過對工件的測量反饋，可以養(yǎng)成學(xué)生分析問題、解決問題的能力和促成其養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，并為形成比、學(xué)、趕、超的競賽學(xué)習(xí)氛圍和為教師及時掌握學(xué)生情況提供必要條件。
　　（三）進(jìn)行課程考核全面改革，尤其關(guān)注考核內(nèi)容、時間、方式、標(biāo)準(zhǔn)。
　　首先，考核內(nèi)容系統(tǒng)周全。《機械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)的階段性安排與“循序漸進(jìn)、由易到難、由簡單到復(fù)雜”的認(rèn)知規(guī)律要求課程考核必須達(dá)到內(nèi)容的系統(tǒng)性［2］。其次，考核內(nèi)容層次分明。應(yīng)該根據(jù)教學(xué)計劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度組織相應(yīng)階段的教學(xué)內(nèi)容考核，已達(dá)到以考促學(xué)的目的。再次，考核時間、方式靈活多樣。要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度對考核時間以實現(xiàn)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)。第四，考核形式多元化。考核內(nèi)容可以分為應(yīng)知和應(yīng)會兩部分。應(yīng)知部分考核可以采用隨堂測驗和期末筆試的形式，應(yīng)會部分考核可以將平時考核與期終考核相結(jié)合。最后，評定形式多樣化。除涉及個人操作等技術(shù)數(shù)據(jù)要求準(zhǔn)確的方面要求由教師評定外，其他方面可以通過分組考核和學(xué)生自我評定等多種形式進(jìn)行。
　　四、結(jié)語
　　隨著我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的加快和現(xiàn)代化工業(yè)的快速發(fā)展，社會對高級技術(shù)專業(yè)人才日益增強。現(xiàn)代化的勞動者不僅要有精湛的技藝，而且要有扎實的理論功底以適應(yīng)社會的要求。高校進(jìn)行《機械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高級技術(shù)型人才的必由之路。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］倪森壽.機械制造工藝與裝備［M］.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2003.
　　［2］劉越.機械制造技術(shù)［M］.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2003.