讓信息技術的光輝在語文課堂上閃耀

　　摘 要： 在語文課堂上使用信息技術，能創設更具直觀性和感染力的情境，便于學生快速進入課堂情境；易于使學生產生興趣，課堂充滿情與趣。信息技術與語文課堂有效整合，能調動學生的積極性；大大提高課堂效率，有利于課堂高效學習，使學生產生成功的體驗，將信息技術的作用發揮到最大，這樣信息技術的光輝將在語文課堂上灼灼閃耀。
　　關鍵詞： 信息技術 語文課堂 興趣 有效性
　　
　　信息技術的迅猛發展，把人類社會帶入了一個嶄新的信息時代，它已對我們的生產方式、生活方式、學習方式甚至思維方式產生了深遠的影響，專門從事學生學習方式和思維方式研究的老師對此更是心有戚戚焉。
　　身為語文老師，我經歷了信息技術與語文課堂整合的三個階段，我把它概括為一無所知的茫然階段、全盤采用的迷信階段和擇優而用的理性階段。
　　第一階段，電腦操作知識尚未普及，本地區教學條件相對落后，會使用電腦的人鳳毛麟角，絕大多數老師對電腦一無所知，使用電腦上課更感覺像是天方夜譚。
　　第二階段，隨著電腦技術的迅速普及，語文課堂教學也很快進入了無電不優的時代，甚至到了迷信信息技術的程度。上級領導聽課，本學科老師評課，上優質課、示范課，如果沒有使用信息技術，這節課就有了明顯的硬傷。我的一位教學水平很高的同事就是因為這個原因在參加優質課比賽時痛失第一的。
　　第三階段，“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。電腦已完全走人百姓生活，信息技術已不再神秘，而信息技術與課堂的整合也越來越理性，至此，信息技術在語文教學中的應用及發展走上了良性的發展軌道。
　　經歷了這幾個階段以后，我對信息技術的使用熱情越來越高，也越來越多地感受到了信息技術在語文課堂上展現出的迷人魅力。
　　一、信息技術在語文課堂上的使用，便于學生快速進入課堂情境
　　建構主義認為：學生學習之前就已經有了生活的經驗，他不是空著腦袋走進課堂的。信息技術有強大的信息承載功能，可以把教材中的內容，通過文字、聲音、圖像相結合的多媒體方式，形象、逼真地展示出來，創設更具直觀性和感染力的情境，以其“視聽結合，圖文并茂”的方式引導學生快速進入語文課堂需要的情境。在學習《登泰山記》一文時，我從網上下載了巍巍泰山的圖片和解說詞。當壯觀峻拔的泰山全景以逼人之勢出現在學生面前，雄渾醇厚的男中音解說響起時，學生先是震驚，繼而興奮，之后是沉醉，整節課都顯得情緒高昂。下課后有學生說：“老師，我也去過泰山，可是從沒這么直觀地從整體上感知泰山那種震撼人心的美?！?br/>　　在這節課上，信息技術以其直觀、綜合的技術手段，幫助學生快速進入了課堂需要的情境，使原本稍顯枯燥的文言教學也收到了極好的效果。
　　二、信息技術的使用，易于使學生產生興趣
　　興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳播知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而沒有情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的負擔?！?br/>　　語文教學是培養學生語文素養的，語文課堂應該是充滿了情與趣的課堂。通過情的感悟，強化學生的趣；通過趣的培養，完善學生的情。二者應是互相補充、相得益彰的關系。
　　但多年來，語文教學都處于一種尷尬的境地：學生喜歡文學作品，但不喜歡語文；喜歡語文，但不喜歡語文課堂。我曾經對高三學生作過調查，多問及對語文課堂喜歡與否時，70多人的班級只有2個同學舉手表示喜歡，多數學生認為語文課堂枯燥繁瑣，引不起興趣。痛定思痛，我多方想辦法，并采納學生建議，在信息技術與語文課堂的整合上下功夫，取得一定效果。下面以一節課堂實例為例。
　　在學習《林黛玉進賈府》一課時，按慣例必須讓學生理清林黛玉進賈府的路線圖，因為這是了解賈府概貌，體驗賈府奢靡，理清人物關系，品味人物性格的關鍵所在，可是這個工作又顯得很枯燥，以往學生多是應付了事，在文中隨便一找，再經過其他人的補充，能在課堂上回答老師的問題就算完事，從不做深層次的思考。這一次我特意設計了一個賈府結構圖，讓學生在充分閱讀文本的基礎上，在課堂上動手操作，設想自己是林黛玉，曾經到過什么地方，見過什么人，看過什么情形，當時的心理感受如何。學生普遍感覺比較新鮮，不再像以前那樣趴在書本上埋頭找了，而是抬起頭，看著屏幕上的路線圖，手里指指點點，口里念念有詞，還有人給上面操作的同學當場糾正錯誤。這樣學生不僅掌握了路線圖，對賈家布局有了了解，而且對賈家的氣派有了一個初步的認識，并加深了對人物性格的理解。課后有同學說跟演了一場電影一樣過癮，我聽了心里暗自高興，這都是信息技術與語文課堂有效整合，調動了學生積極性的結果。
　　三、信息技術的使用，有利于課堂高效學習
　　傳統語文課堂的主要教具是粉筆和教材，當課堂容量較大時，老師只好費時費力地往黑板上抄寫，既臟又累，學生也容易趁老師抄寫時思想走神，導致課堂效率低下，而且對拓寬教材，拓寬學生的眼界有較大的局限。把信息技術應用到課堂上，老師可以多方收集資料，進行有效的資源整合，大大提高課堂效率，利于課堂高效學習。
　　高三知識點復習中近義詞辨析、熟語的使用、病句的辨析和修改、閱讀理解等題型，使用信息技術手段以后效果就非常明顯。
　　四、信息技術的使用，有利于增強學生成功的體驗
　　蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望?！睂W生來說，情緒就是學習的動力，在成功體驗的刺激之下，他們學起來會更帶勁，參與課堂的積極性會更高，而傳統課堂無法完全讓學生展現愛表現的天性。信息技術與語文課堂的整合則彌補了這種不足，使學生更容易向老師和同伴們展示自己探究的成果，既提高了完成任務的興趣，又體會到了成功的快樂。
　　信息技術與語文課堂的整合，是現代科技發展的必然，也是課堂教學發展的必然。這種結合，不僅受到師生的歡迎，而且受到社會各界的好評。但任何新生事物出現以后，在其發展過程中，都會出現一些問題，信息技術與語文課堂的整合也是如此。我們在理智對待的同時，要有信心將信息技術的作用發揮到最好，讓信息技術的光輝在語文課堂上灼灼閃耀。