教師對校園生活的體會與小學生作文教學

　　校園是我們再熟悉不過的一個學習天地。有人說：學習是一件極其無聊的事情，更別說校園生活的枯燥乏味了。我卻覺得學習是一件快樂的事情，校園生活是多姿多彩的。在校園生活里，豐富多彩的活動，積極向上的精神面貌，朝氣蓬勃的學習生活，詩意的校園環(huán)境，這些學生熟悉而又感到親切的校園生活情境，給學生留下了深深的印記。當然，這些對他們的寫作有著很大的幫助，如果老師從小學中年級開始就要求學生“留心周圍事物，養(yǎng)成勤觀察思考、樂于動筆的習慣”，小學生的作文教學就不會那么難。作文本應順其自然，引導學生認真觀察，悉心體味，但在傳統(tǒng)的作文教學中，本來最富有個性的作文變成虛假的、機械的練習，學生作文千人一面，缺乏童真童趣、真話真情。
　　從寫作的角度來看，觀察不等于觀看，除了要求準確之外，還要強調新鮮、獨特，反映個人的審美情趣、理想抱負，更要有感覺、想象、思維等的參與。在實際的教學中，學生基本能夠做到“語句通順，有一定的條理”，但是要養(yǎng)成“留心周圍事物，勤于觀察思考樂于動筆的習慣”，操作起來就有一定的困難。很多學生下筆寫作時，常常感覺為難，比如：寫日記無話可說或是乏味無意義；命題作文粗糙概括而不細致；選材有從眾心理和懶惰思想，往往抓住老師舉的事例或是換湯不換藥，不約而同地選擇同一題材，寬泛、空洞、缺乏表現(xiàn)力，不善于標新立異寫出與眾不同的或是符合自己情況的作文……出現(xiàn)這種現(xiàn)象有各方面原因，但主要是因為在平時生活中缺少“發(fā)現(xiàn)”，觀察事物的目的性不明確，觀察內(nèi)容不系統(tǒng)、不精確、不深刻。只有多留心，細觀察，才會有寫作的第一手材料，寫文章才有話可寫。
　　觀察是積累寫作材料的重要途徑；觀察是引發(fā)寫作欲望的動因；觀察能增強文章的表現(xiàn)力。正如赫伯特·斯賓塞所說：“如果一個人要在寫作上有所發(fā)展，就應該仔細觀察、細心體會周圍的人、事、物。”如校園生活蘊含著豐富的教育資源，在創(chuàng)造生活的過程中，教師要認真創(chuàng)設具有鮮明的教育性、情趣性的情境，結合作文訓練要求和學校條件，開展豐富多彩的活動。盡量利用校園里的一切活動，引導學生描繪生活，贊美生活，組織學生集體觀察與學生自由觀察相結合，贊美校園的美景，表達小主人的自豪感。因此，我認為要提高小學生的寫作能力，除了閱讀以外，關鍵是要培養(yǎng)他們的觀察能力。如何開掘學生的寫作源泉，使學生做到“言之有物”呢？下面我談談看法。
　　一、從生活中捕捉素材
　　小學生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學校里有多種多樣的活動，如學習、文體、課余興趣等活動；在家里，有生活、家務等各種形式活動；在社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經(jīng)濟，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都是充滿著時代特色的新鮮材料，要豐富學生的寫作材料，必須借助于對周圍事物的仔細觀察。觀察是說話的前提，是思維的基礎，沒有細致的觀察，學生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。因此，老師要有目的、有計劃地引導學生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓練學生通過多種感官認識世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實，豐富知識，陶冶情操。這從根本上說，就是讓學生捕捉素材，開啟學生的寫作源泉。
　　二、用好素材，多寫多練
　　用好素材，積極投入寫作中去。首先，作文題目要在“趣”字上下功夫，把題目命到學生的心坎上，學生才會童心閃爍，文采飛揚，煥發(fā)生命的活力。教材的作文題目比較普通，我們可以更換題目，練習寫人寫事，有趣的話題自然引起學生探尋的欲望。兒童天生就是一個幻想家，他們腦里裝著道不盡說不完的奇思妙想。給孩子們一個話題，他們的思路就會向外擴展，以活躍靈動的想象，海闊天空的思想，創(chuàng)造出五光十色、絢麗多姿的空間。如我們可以以一些同學們熟悉的動畫片作為題目，讓他們發(fā)揮想象。
　　三、持久觀察，積累作文素材
　　教師要把校園生活點滴體會運用到小學生的作文教學之中，就必須讓學生養(yǎng)成學會觀察、善于觀察、勤于觀察的好習慣，但僅此還不夠，“好記性不如爛筆頭”，如果不及時把觀察結果記錄下來，就只能剩下一些模模糊糊的印象，因此教師要讓學生養(yǎng)成積累的好習慣。通過觀察筆記，記下一段有趣的對話，或是瞬間的感想，能促使孩子時時處處注意觀察，養(yǎng)成觀察習慣，提高觀察能力，積累生活素材，而記觀察筆記本身也是一種寫作練筆。這樣，學生才能夠提高寫作水平。
　　四、誘發(fā)寫作動機
　　誘發(fā)寫作動機的心理素質之一就是“出于能獲得榮譽和利益的喜悅”，基于此，讓學生嘗試成功，使每個學生都有機會感受作文帶來的成功與自豪，就能有效激發(fā)學生的創(chuàng)作動力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。我在這方面做了以下嘗試：從三年級開始，創(chuàng)辦班刊──《校園小作家》，并設置了幾個主題欄目：“習作天地”一欄刊登學生的優(yōu)秀習作，及時收集學生的成功之作，是學生習作興趣培養(yǎng)的加油站；“精彩片斷”一欄主要是為習作水平相對一般和暫時落后的學生而設，摘錄他們在單元習作、小練筆或周記中的較為精彩的句子或片斷，讓他們享受成功的快樂；“課堂上的精彩鏡頭”記錄的是學生們在課堂上的奇言妙語、精彩言論，尤其是平時學習水平一般的學生們那些“一鳴驚人”的妙語，有利于增強學生積累和運用優(yōu)美詞句的意識。這些欄目的設置，使優(yōu)等生有了展示的機會，其他學生也有了展示的舞臺，不同水平的學生在習作集里齊展精彩，使得全班同學都愛上了我們的班刊。
　　在學校里，優(yōu)美的校園環(huán)境，豐富多彩的活動，奮發(fā)向上的精神面貌，朝氣蓬勃的學習生活，充滿童真、童趣，這些學生熟悉而又感到親切的校園生活情境，給他們留下了深深的印記。教師要引導學生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習慣，用自己的“慧眼”細心觀察，做積累素材的有心人，做生活的有心人，這樣才能提高學生的寫作水平。