有關(guān)基礎(chǔ)日語教學(xué)過程中日語特征的幾點(diǎn)分析

　　摘 要： 在大學(xué)零起點(diǎn)基礎(chǔ)日語教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生有關(guān)日語的特點(diǎn)規(guī)律等的提問。通過總結(jié)日語的語言特點(diǎn)規(guī)律，幫助學(xué)生在初級(jí)階段快速準(zhǔn)確地把握日語的學(xué)習(xí)規(guī)律，快速入門，打好基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)日語教學(xué)的重要任務(wù)。文章就日語學(xué)習(xí)時(shí)初級(jí)階段需要了解的特點(diǎn)規(guī)律作了具體的分析。
　　關(guān)鍵詞： 基礎(chǔ)日語教學(xué) 特點(diǎn) 規(guī)律
　　
　　目前，國內(nèi)大學(xué)日語專業(yè)學(xué)生大都是大學(xué)零起點(diǎn)開始學(xué)習(xí)日語。但大學(xué)生智力水平較之小學(xué)、中學(xué)時(shí)的智力水平相對(duì)較高，文化知識(shí)也較為豐富，并且在長期的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)養(yǎng)成了個(gè)人獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中以英語為第一外語的學(xué)習(xí)者往往受傳統(tǒng)英語教學(xué)法的影響，在日語學(xué)習(xí)初級(jí)階段也會(huì)有英語學(xué)習(xí)方法的影子。而國內(nèi)大部分學(xué)生是英語第一外語學(xué)習(xí)者。因此在基礎(chǔ)日語教學(xué)過程中，教師也許會(huì)經(jīng)常遇到學(xué)生有關(guān)日語的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、規(guī)律以及與英語之間的不同點(diǎn)等的提問。我所在的學(xué)校日語專業(yè)學(xué)生都是大學(xué)零起點(diǎn)且第一外語為英語的學(xué)習(xí)者。因此，在教學(xué)過程中遇到很多類似的情況。比如：在翻譯日語句子時(shí)，學(xué)生對(duì)句子順序的提問；在講解動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)，學(xué)生對(duì)日語、漢語、英語時(shí)態(tài)不同的提問；在講解形容詞、形容動(dòng)詞時(shí)，針對(duì)其變化及規(guī)律的提問，等等。適當(dāng)通過總結(jié)日語的語言特點(diǎn)規(guī)律，幫助學(xué)生在初級(jí)階段快速掌握日語的學(xué)習(xí)規(guī)律，快速入門，被認(rèn)為是基礎(chǔ)日語教學(xué)的重要任務(wù)之一。以下就日語學(xué)習(xí)初級(jí)階段所需要了解的日語的特點(diǎn)、規(guī)律作具體的分析總結(jié)。
　　一、有關(guān)日語的句續(xù)問題
　　1.動(dòng)詞后置。在看一些有關(guān)抗戰(zhàn)的電視劇時(shí)，很多人會(huì)發(fā)現(xiàn)里面演員的臺(tái)詞經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些比如“花姑娘的有”“你的情報(bào)的有”“這里八路的有”等，在中國人眼中看起來很不習(xí)慣的句子，特別是日語中動(dòng)詞的位置讓很多中國人覺得很有意思。漢語在傳往日本的過程中到底發(fā)生了什么致使日語句續(xù)這么“不正常”？很多日語初學(xué)者也受這種電視翻譯的影響很深。但是我們深刻了解就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是整個(gè)日語語法體系的特點(diǎn)，日語中句末的動(dòng)詞以及其時(shí)態(tài)決定著整個(gè)日語句子的意思和時(shí)態(tài)。
　　舉例來說：「李さんは日本に來ます。」「李さんは日本に來ました。」「李さんは日本に來ています。」「李さんは日本來ません。」。四個(gè)句漢語意思分別是：“小李來日本。”“小李來了日本。”“小李來到了日本。”“小李沒來日本。”四個(gè)句子如果只看句子前半部分，完全相同，不同的地方是“來”之后的變化，它直接引起了句子意義的不同。另外，從句子的翻譯上來看，如果直接按照單詞順序翻譯的話，會(huì)翻譯成“小李+日本+來”。再比如：「ここは體育館がありますか。」譯為：“這里+體育館+有+嗎？”這句話就是以單詞羅列為主的日文翻譯方法引起的。
　　我們看下面一個(gè)句子：「私は毎朝パンを食べます。」（我每天早上吃面包。）「パンを食べます」——“吃面包”。我們不難發(fā)現(xiàn)，日語句子中動(dòng)詞后置了，動(dòng)詞的賓語在動(dòng)詞之前。這是日語句續(xù)最大的也是最典型的特征。在翻譯日語句子的時(shí)候，我們提倡：找到句子主語后，（有時(shí)候句子主語省略的時(shí)候，可以直接跳過）立刻看句尾的動(dòng)詞及其時(shí)態(tài)，然后找賓語，最后找各個(gè)成分的修飾語，最后完整翻譯一個(gè)句子，并加以漢語潤色。
　　2.句續(xù)發(fā)生改變，意思不發(fā)生改變。句續(xù)發(fā)生改變，而句子意思幾乎不發(fā)生改變這一點(diǎn)，有時(shí)候讓日語初學(xué)者感到較為困惑。比如圖書館里有很多書。”日文說法有：「図書館に本がいろいろあります。」「本が図書館にいろいろあります。」「いろいろな本が図書館にあります。」這三個(gè)句子所表達(dá)的意思是相同的，但是日語句子順序不同。同時(shí)第三個(gè)句子中“いろいろ”的詞性也發(fā)生了改變。其實(shí)仔細(xì)想想，這跟漢語中“體育館里有很多人。”“有很多人在體育館里。”是類似的表達(dá)方式。
　　再比如：「先生は食堂で晝ごはんを食べました。」「食堂で先生は晝ごは6289994d01aa3d97bffef89402743f143abef2616f184ecf67e60685d135ab64んを食べました。」等等。
　　總之，日語中的句子順序要求并不嚴(yán)格尤其是日語中的副詞位置在句子中間相對(duì)自由，句子順序發(fā)生改變，句子意思有時(shí)候并不發(fā)生改變，這一點(diǎn)與漢語有相同之處。學(xué)習(xí)者可以結(jié)合漢語口語的語言順序來理解。
　　二、有關(guān)日語中所特有的形容動(dòng)詞
　　1.表達(dá)事物的性質(zhì)和狀態(tài)時(shí)，除了形容詞，還有漢語中沒有的一類詞——形容動(dòng)詞。在學(xué)習(xí)日語時(shí)我們經(jīng)常要努力記憶有變化活用的詞。日語中常用的有變化活用的詞稱作“用言”，主要包括動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞。動(dòng)詞、形容詞在漢語、英語中都有，唯獨(dú)形容動(dòng)詞是日語中所特有的一類詞。因此，學(xué)習(xí)者理解形容動(dòng)詞的特征、含義、尤其是變化活用是初級(jí)日語學(xué)習(xí)階段的一個(gè)重要任務(wù)。常見的日語形容動(dòng)詞有：有名だ、靜だ、好きだ、上手だ、きれいだ等。
　　在日語中，形容動(dòng)詞在意義上和形容詞同為表示事物的性質(zhì)和狀態(tài)的詞。但是在很多變化活用方面和名詞或者動(dòng)詞用法相似。比如：在判斷句型里面形容動(dòng)詞和名詞的使用方法是一致的。「ここは靜かです。」「ここは本屋です。」其中「靜か」是形容動(dòng)詞詞干，「本屋」是名詞。這兩個(gè)句子在時(shí)態(tài)變化上是一模一樣的。再比如在「～好きだ」句型里面，「好きだ」作為形容動(dòng)詞，在句中其實(shí)是作為動(dòng)詞意義來使用的。「妹さんは犬が好きです」（妹妹喜歡狗。）像這種句子的用法，從意義上看，中國人通常會(huì)從意義上判斷將「好きだ」“喜歡”這個(gè)詞歸類到動(dòng)詞中去，但實(shí)際上這是一個(gè)形容動(dòng)詞，在連接名詞或者其他詞語的時(shí)候接續(xù)和動(dòng)詞完全不同。
　　2.形容詞通常用其詞干。在很多教材的單詞列表、以及詞典上形容動(dòng)詞都是以其詞干的形式出現(xiàn)的。事實(shí)上，形容動(dòng)詞在實(shí)際使用過程中，大多使用其詞干來變化使用。這就要求我們必須注意區(qū)分形容動(dòng)詞詞干與名詞或形容詞的區(qū)別，例如：「有名」「靜」「きれい」，如果沒有形容動(dòng)詞詞尾的“だ”，前兩個(gè)詞會(huì)被誤認(rèn)為名詞，而后一個(gè)詞會(huì)被誤認(rèn)為形容詞（因?yàn)槿照Z中形容詞都是以“い”為結(jié)尾的）。
　　因此，正確理解日語中所特有的詞類——形容動(dòng)詞是日語初學(xué)者的重要任務(wù)之一。在學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)記憶形容動(dòng)詞及其變化規(guī)律，有助于學(xué)習(xí)者快速入門，進(jìn)而熟練使用日語。
　　三、有關(guān)日語用言的變化——形容詞過去式的變化習(xí)慣問題
　　這是日語學(xué)習(xí)者最容易犯的錯(cuò)誤，很多日語學(xué)習(xí)者甚至到了能用日語很熟練表達(dá)的階段還會(huì)偶爾犯這個(gè)錯(cuò)。我在所教班級(jí)精讀課上每次課前的“發(fā)表”中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生將“上個(gè)周日真是快樂的一天。”說成：「先週の日曜日は楽しい一日でした。」這是一個(gè)病句，正確的說法是：「先週の日曜日は楽しかった一日です。」這個(gè)問題產(chǎn)生的原因是，對(duì)漢語母語學(xué)習(xí)者來說，漢語中形容詞沒有時(shí)態(tài)變化，而日語中形容詞要有時(shí)態(tài)的變化，表述過去事物性質(zhì)和狀態(tài)的時(shí)候，要將形容詞變成過去式，然后再加表示現(xiàn)在的です結(jié)句，即表示對(duì)過去的事物的描述了。因?yàn)椤挨扦埂北硎粳F(xiàn)在或?qū)頃r(shí)，所以在使用過程極容易受名詞句結(jié)句的影響，而將“です”變?yōu)椤挨扦筏俊薄?br/>　　四、有關(guān)日語的時(shí)態(tài)問題
　　日語的時(shí)態(tài)有很多不同于漢語、英語的特點(diǎn)。在此我們舉一種來初步分析日語的獨(dú)特之處。在漢語中，我們一般用一些特殊的時(shí)間詞、限定詞來表達(dá)現(xiàn)在、將來、過去等時(shí)態(tài)；英語中有一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)，但是日語中有一種時(shí)態(tài)叫做「ます形」，既可以表示現(xiàn)在，又可以表示將來。即日語中沒有英語中的ing形式，要根據(jù)句子上下文的意思核語境來判斷句子的含義。
　　另外，日語「ている」時(shí)態(tài)，也是比較具有代表性的時(shí)態(tài)。這個(gè)相當(dāng)于英語中正在進(jìn)行時(shí)的句型，在實(shí)際使用過程中還可以表示“經(jīng)常習(xí)慣發(fā)生的動(dòng)作”、“動(dòng)作結(jié)果的存續(xù)”等意思。
　　五、有關(guān)日語詞與名詞相連接的問題
　　1.名詞和名詞相連接時(shí)必須加助詞の。日語中的「の」表示很多種含義，但在語法上最主要的作用就是連接名詞與名詞。只要是兩個(gè)獨(dú)立的日語名詞，中間就需要用「の」來連接的情況在日語中占了絕大多數(shù)，比如「日本語の本」「動(dòng)物園の動(dòng)物」等。但是，兩個(gè)詞可以直接構(gòu)成一個(gè)約定俗成的詞語的時(shí)候可以不用加「の」。例如：「科學(xué)技術(shù)」「貓舌」等。
　　2.形容詞修飾名詞時(shí)不用加“的”。在漢語中用形容詞來描繪修飾名詞的時(shí)候，中間一定要加上“的”，比如：“美麗的祖國”、“漂亮的裙子”、“偉大的人”等。而在日語中，形容詞作為一種活用詞，其連接名詞的形態(tài)就是其原型，比如：「大きい國、美しいワンピース、偉い人。」因此在學(xué)習(xí)日語過程中還要注意日語中形容詞接名詞與漢語的不同。
　　總之，在日語初級(jí)學(xué)習(xí)階段，掌握一些日語的規(guī)律和特點(diǎn)，有助于日語初學(xué)者快速入門，從而漸漸達(dá)到熟練應(yīng)用的基礎(chǔ)。以上對(duì)日語的幾個(gè)特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和總結(jié)，希望能夠?qū)θ照Z初學(xué)者在理解和記憶方面有所幫助。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］宿久高，周異夫.日語精讀［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2006.
　　［2］http：//baike.baidu.com/view/20584.htm.2010-05-13.