鐵馬冰河入“課”來

　　新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，“關(guān)注個體差異、滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境”，讓學(xué)生積極主動地思考和學(xué)習(xí)。以多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)打破了教學(xué)方法一脈相承的呆板狀態(tài)，給人耳目一新之感，越來越廣泛地被教師靈活地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，成為教育改革的重要組成部分。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，給歷史教學(xué)注入了新鮮的血液，使歷史課堂更加精彩。
　　一、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
　　興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，多媒體教學(xué)能讓歷史通過圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等媒質(zhì)以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得凝固在教材中的塵封的歷史知識變得直觀化、具體化，富有感染力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。
　　美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”為了調(diào)動學(xué)生的興趣，我運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情境，使學(xué)生的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)。例如在講授中國歷史八年級下冊第17課《摘取科學(xué)技術(shù)的明珠》時，我剪輯“神州五號”載人飛船成功飛天返回地面的相關(guān)視頻片段，再現(xiàn)“神州五號”載人飛船成功飛天返回地面的歷史場景，比傳統(tǒng)的口頭描述要生動有趣得多，使學(xué)生身臨其境，易于理解接受。又如在講授中國歷史八年級上冊第17課《國共團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)》時，我從電視劇《中國遠(yuǎn)征軍》中剪輯國民黨軍隊英勇抗擊日軍的鏡頭，讓學(xué)生深刻認(rèn)識抗日戰(zhàn)爭的勝利，國民黨軍隊在抗日戰(zhàn)爭初期正面戰(zhàn)場所起的重大作用，所作出的巨大的犧牲。運(yùn)用多媒體通過幽默、夸張的漫畫、精彩的電視鏡頭捕捉了學(xué)生的“興奮點(diǎn)”滲入富有時代氣息的教學(xué)內(nèi)容，充實和豐富課堂，從而有效提高課堂效率。
　　多媒體教學(xué)在歷史課堂中能讓學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，教師要充分利用多媒體技術(shù)激起學(xué)生對歷史的濃厚興趣，更好地展現(xiàn)多媒體技術(shù)的有效性。
　　二、調(diào)動各種感官，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
　　多媒體技術(shù)作為實施素質(zhì)教育的重要手段，以聲、文、色、形作用于人的眼、耳、腦等多種器官，使內(nèi)容更充實，形象更生動，激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和思考。
　　多媒體可以在課堂上再現(xiàn)生動的歷史場景，讓學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)行積極思維，使學(xué)生的觀察力、分析力、想象力得到培養(yǎng)。如復(fù)習(xí)“近現(xiàn)代上海的歷史變遷”時，先播放舊上海的錄像，再播放今天上海的繁榮景象，由上海世博會的成功舉辦引導(dǎo)學(xué)生分析由舊上海到新上海發(fā)生巨大變化的原因，讓學(xué)生圍繞這個問題展開豐富的想象，各抒己見。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，而且鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
　　多媒體教學(xué)將形、聲、色多種功能有機(jī)統(tǒng)一起來，有利于學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)，極大促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
　　三、再現(xiàn)唯美歷史，加強(qiáng)情感教育
　　初中生正處于人生觀、價值觀、世界觀逐步形成和確立的重要時期。在弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德方面，歷史教學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法，單靠語言描述，難以引起學(xué)生的共鳴。可引入多媒體技術(shù)，運(yùn)用聲像效果和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，再現(xiàn)生動的歷史讓生通過內(nèi)心體驗、自覺地接受熏陶，從而使傳統(tǒng)美德得以強(qiáng)化。如在講中國現(xiàn)代史第5課《艱苦創(chuàng)業(yè)的民族脊梁》時，在課件中加入介紹王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等人先進(jìn)事跡的影片片段，并在看完影片片段后設(shè)問：“我們應(yīng)向這些英雄模范人物學(xué)習(xí)什么？”。典型感人的片段剪輯，雖然只有幾秒鐘時間，但能引起感情上的廣泛共鳴，不僅上了一堂生動的思想品德教育課，而且總結(jié)出了向英雄人物學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行分析、歸納問題的能力。例如在教學(xué)中國現(xiàn)代史第16課《朋友遍天下》時，首先播放歷史記錄片《周恩來外交風(fēng)云》，讓學(xué)生初步了解新中國初期的外交狀況，因為新中國初期周恩來作為第一任外交部長，直接或間接參與了所有外交活動，他的外交風(fēng)云實際上就是當(dāng)時中國外交的縮影，同時也展示了他無窮的個人魅力。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考“新中國成立以來外交成就取得的原因”，從而對祖國生出無限的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
　　歷史上英雄人物的壯舉，為我們留下了寶貴的財富。我們應(yīng)該發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，通過放映影片、欣賞歌曲等形式為學(xué)生再現(xiàn)生動的歷史畫面，更好地弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
　　四、靈活呈現(xiàn)知識，提高課堂效率
　　多媒體教學(xué)可以給學(xué)生提供許許多多的知識畫面，教師可以根據(jù)需要隨時靈活的呈現(xiàn)相關(guān)知識的畫面，更有效地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。我以專題復(fù)習(xí)課《美國的歷史》為例，把美國的歷史分成【崛起的美國】、【創(chuàng)新的美國】、【挫折的美國】、【戰(zhàn)爭的美國】、【爭霸的美國】、【中美的關(guān)系】等幾個板塊，系統(tǒng)、全面地把美國一步步發(fā)展成為世界唯一超級大國的過程詳盡地展示給學(xué)生，擴(kuò)大課堂容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　在運(yùn)用多媒體技術(shù)時，教師可以靈活地呈現(xiàn)相關(guān)知識，既能重點(diǎn)突出，又能節(jié)省時間，極大地豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。我堅信根據(jù)實際教學(xué)的需要，科學(xué)地使用多媒體技術(shù)，讓鐵馬冰河入“課”來，使歷史課堂更加精彩。