高中班主任工作的藝術

　　摘 要： 高中生處在青少年時期，具有很強的可塑性，同時也有較強的叛逆性，在班主任工作中因勢利導，注意工作的藝術，有利于他們學業的完成和身心健康地發展。
　　關鍵詞： 高中班主任 學習氣氛 健康發展
　　
　　高中年級的學生處在青少年時期，具有很強的可塑性，同時也具有較強的叛逆性，而高中階段的班主任與他們朝夕相處，既是朋友，又是師長，對他們具有引導的作用，更負有管理的責職。因此班主任工作的合理與得當對高中班集體學習氣氛的形成，學生身心健康的發展有很大的促進作用。下面我結合自身在高中近十年的班主任工作實踐談談高中班主任工作的藝術，以便得到同仁們的指導。
　　一、領導藝術
　　實踐證明，良好的班集體的形成得益于班主任的正確組織和引導，要想把學生引導到健康的軌道上來則要講究一定的領導藝術。
　?。ㄒ唬W生為主體，班主任為主導的工作藝術。
　　高中學生處在青少年時期，具有一定的社會閱歷，通過長期的社會接觸也有了初步的世界觀，在思維上日趨理性，同時由于對社會的認識只是表面的、膚淺的，容易受到一些不正確的風氣和不健康的思想影響，心理具有不穩定性?；谏鲜龅奶攸c，班主任在工作中要充分相信學生的能力和認識，對他們已具有的良好的習慣和品質時時加以肯定和維護，充分發揮學生的主體作用。
　?。ǘW生干部設置和分工藝術。
　　由于班主任的社會生活圈和認知與學生在客觀上存在差距，再加上班主任工作細而雜，使得班主任在工作時間上有滯后性，甚至有些問題不能及時發現，被學生善意或刻意欺騙，最終導致班主任工作的失誤和被動。因此，班主任一定要組建一支強有力的學生干部隊伍，讓他們作為班主任的助手參與班級管理。
　　在高中生干部的選撥上要堅持分尖培養的觀點，根據學生各自的特點把他們培養成學術性的人才或管理型人才。對學習特別有興趣，在某些科目上有天賦的學生把他們選為學科代表，以維護他們的積極性，同時發揮學科的帶頭和榜樣作用，以達到共同進步的目的。同時也有利于科任教師的教學和學法的開展。另外，對于管理型的班干部，班主任要從多方面觀察、了解學生，發現他們的個性特長，有針對性地安排班級職務，做到知人善任，分工明確具體。其次，應制定完善的班級管理制度，從思想品德、行為習慣、學習紀律等方面制定明確而又切實可行的目標，使學生有章可循，照章行事，自覺規范自己的行為，也便于班干部管理。最后，要調動全體學生的積極性，使學生全員參與，讓每一個人都成為良好行為規范的管理者和執行者。
　　二、教育藝術
　　教育過程是一種藝術，應該按教育規律循序漸進地進行，因此，我們在班主任工作中雖然各個方面的工作都要抓，但要著重抓各個時期的重點工作。
　　（一）班主任要努力成為學生的“好習慣養成的牽引者”。
　　教育是一種早期習慣的養成，是良好習慣的延伸和鞏固，是不良習慣的糾正。因此使學生形成良好的習慣和高尚品質是教育工作者終身的追求，所以培養學生良好的習慣是班主任的重要工作，包括生活上的習慣、學習上的習慣和行為上的習慣，高中階段的學生雖然已經相對成熟了，但自我約束的能力比較差，容易沾染上一些不良習氣，進一步養成一些不良的習慣。時間長了，紀律和班規的作用就弱化了，整個班級很可能成為一盤散沙。學生在這種環境下是不會很好成長的，所以良好的習慣培養是班主任工作的重點。
　　（二）班主任要努力成為學生的“學習效率最優締造者”。
　　學生在學校的主要職責就是在學校獲得文化和知識，讓學生把學習搞好是每一個班主任的最主要的工作。怎樣才能搞好學習呢？根據心理學和教育學的理論，要解決好三個方面的問題：動機、方法和知識。第一，根據國家的發展和民族的需要，以及時代的要求給學生提出不同的要求，再給合每一個學生自身的能力、愛好和家庭的歷史、家長的期望激發學生學習的動力，使他們內心充滿一種上進的欲望，就像一個上足了燃料、準備點火的火箭。第二，在努力了以后，由于各自的能力不同，有的學生由于方法的不當，往往在效果上不理想，就是成績好的同學也會有困惑的感覺，這說明學生的學習方法與高中階段的課程已經有了一種差距。班主任要結合學生存在的實際問題在記憶能力、思維能力、學習品質、毅志等多個方面給予方法上的指導和思想上的開導。特別要指出的是現在高中課程的設制采用的是模塊的形式，因而知識間的連貫性就沒那么強了，這就要求學生進行階段性的復習，以便更好地鞏固。
　?。ㄈ┌嘀魅我Τ蔀閷W生的“心理醫生”。
　　由于高中生處在青春期，情緒比較容易波動，加上高中課程緊，壓力大，容易出現種種的心理問題，有學習上的，也有生理上的，還有家庭方面的。這些都要求班主任及時發現問題，適時開導、幫助他們，讓他們從困惑和不解中走出來，從而身心健康地發展。
　　三、言談藝術
　　談話是班主任與學生溝通感情，對學生實行教育的重要手段。一個優秀的班主任要經常與學生談話、交心。談話既是一門學問，又是一門藝術。班主任應該認真研究與學生談話的技巧，講究談話的藝術，以促使自己對學生的談話工作行之有效。
　?。ㄒ唬﹤€別交流——要區別對待，不要千篇一律。
　　班主任作為班集體的“權威”人物，對學生的一言一行都起著不可低估的作用。因此班主任在與學生交往時，一定要根據不同的對象區別對待，為了適應不同層次的學生和不同的興趣、需要、能力和氣質特征，班主任必須盡可能地了解學生。根據學生的不同層次、不同特點和不同階段區別對待，加以正確引導，讓每一個學生都獲得最好的發展。
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　　在一個班集體中由于愛好、興趣的不同，加上學習的品質、毅志、基礎的不同，學生的發展就不可能是一個模式。對于學習成績好的學生，我們固然要多接近，對于成績不理想的學生我們也不要忽視。著名的教育者魏書生告誡我們：“不要輕視后進生，他們可能是學校未來的贊助商。”在談話中對于不同的個體都要尊重、鼓勵，這樣有助于個體的發展，也有利于班集體的發展。
　　（三）集體交流——要求團結友愛，強化競爭意識。
　　只有團結、向上、友愛、富有同情心和愛心的班集體才能成為學生成長的沃土。因此有必要帶學生去進行一定的社區活動，如擔任交通協管員，社區自愿者，等等，同時在班集體里舉行一些內部的活動，如學習交流、演講比賽、文藝活動、體育活動、效外活動、野炊活動等，這些集體的交流能起到增進學生的感情、提升集體的凝聚力的作用，達到了培養學生個人健康成長的目的。
　　四、情感藝術
　　藝術是人類情感和精神生活的創造性表現，任何藝術表現形式都包含著特定的情感和思想。班主任管理班級，就要包括特定的情感和思想，只有和學生情感融洽，交流暢通，才會帶出一個朝氣蓬勃、團結向上的班集體。
　　五、傾聽藝術
　　班主任作為班級的管理者，要具備一定的傾聽藝術，即傾聽的方式和技巧，有利于班級管理和學生學習生活的健康開展。
　　總之，班主任工作千頭萬緒，責任重大，班主任在開展工作時要有耐心、信心、恒心，更要講究工作的藝術。
　　
　　參考文獻：
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