如何提高幼兒學習的主動性

　　摘 要： 隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，提高幼兒教育質量已經(jīng)成為當代人普遍關注的問題。如何全面深入地推進以兒童為本的素質教育，幫助每一個幼兒實現(xiàn)其富有個性地發(fā)展呢？作者結合自己多年的教學實踐談了幾點提高幼兒學習主動性的體會。
　　關鍵詞： 幼兒教育 素質教學 學習主動性
　　
　　在孩子的心目中，上幼兒園就是為了玩。因為幼兒園里有許多好朋友和許多漂亮的、有趣的、好玩的東西。而家長們送孩子上幼兒園及老師組織孩子們進行各種活動，都是為了讓孩子在玩中學——學習各種知識、技能，養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)學習興趣等。因此，我們提倡“讓孩子在玩中學，在學中玩”。可是怎么樣的玩才是孩子的玩呢？在大人的眼里孩子們所有的操作、游戲，所有的擺弄都是玩。可孩子的想法與感覺并不是那樣。當老師要求孩子們進行各種游戲活動時，老師認為那是讓孩子在玩。而有時孩子們認為那不是玩，那是老師要我們做的事，不是我們自己要做的，我更喜歡另外的方式。那么如何讓孩子在玩中學，在學中玩，真正體驗玩的樂趣，從而提高幼兒學習的主動性呢？
　　一、了解、尊重孩子的興趣
　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“教師應尊重、理解幼兒。”因此，我們應努力理解孩子心中的想法與感受，尊重他們的興趣，體會他們玩的樂趣，站在孩子的立場，真正了解什么樣的玩，才是孩子們的玩。在孩子的心中玩是自己感興趣的、喜歡的活動。是可以自由選擇材料，自由安排時間，盡情擺弄各種自己喜歡的東西，做自己喜歡的動作，自由說自己想說的話，沒有太多的要求和約束，沒有固定的模式，那才是玩。例如：中二班大部分的小朋友不喜歡用橡皮泥制作各種東西，而是更熱衷于切橡皮泥。那么我們就尊重孩子的興趣，孩子既然愛切就讓他切個夠。于是我們抓住這一點，讓孩子在切中體驗樂趣，在切中得到發(fā)展。我們開展了一個主題活動“天下第一刀”。讓幼兒從無目的地亂切轉化為有目的有計劃的切。先切一些簡單的東西，接著變花樣切，使用多種工具切出不同形狀的物體或用同一種工具切出不同形狀物體。接著讓幼兒把切好的東西設計、擺放出美麗的造型。教師為孩子創(chuàng)設一個展示的舞臺，展示自己的作品、炫耀自己的刀功，充分表現(xiàn)自己，體驗分享成功的快樂。最后讓幼兒把切功運用到角色、計算、語言等游戲之中。因此，教師在教學活動中就應理解幼兒的想法與感受，尊重幼兒的興趣、愛好，及時發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲中所隱含的教育價值。抓住熱點、把握時機，支持、鼓勵、積極引導，讓他們想玩。此時幼兒的注意力較集中、思維活躍、心情愉快、參與性強、樂于與他人交往、喜歡表達自己的想法、自信心強。
　　二、提供充足的材料、保證適宜的空間和時間
　　想讓幼兒在活動中能自主學習，我們就要為他們提供充足材料，保證適當時間和適宜空間讓幼兒自主選擇，自由活動。幼兒在集中活動中玩得還不盡興的時候或是在集中活動中無法玩的時候，都可在自由活動中繼續(xù)玩。此時幼兒是玩得最開心的，幼兒的自主性、興趣、愛好是最能體現(xiàn)出來的，也是教師進行個別或小組指導最好的時機。因此，我們每天都應當保證孩子適當?shù)淖杂苫顒訒r間，并且為孩子提供充足的材料、適宜的空間。
　　三、適時地引導和幫助
　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“在教學活動中，教師是幼兒的支持者、合作者、引導者。”那么活動中要讓幼兒真正地玩起來，教師首先要做幼兒的支持者。在確定活動內容上，教師應尊重孩子的興趣，根據(jù)幼兒的年齡特點、生活經(jīng)驗來選擇幼兒活動內容。在活動前教師為幼兒準備充足的玩的材料，創(chuàng)設游戲（玩的）空間，還要豐富幼兒的知識經(jīng)驗、傳授活動的技能，給幼兒安排主動自由玩的時間。在活動中，當幼兒需要教師幫助時，教師要及時給予支持、引導，有時也可以做幼兒的合作伙伴。這樣幼兒才有可能在玩中學。例如：開展角色游戲“超市”。游戲前，我們要先豐富幼兒的生活經(jīng)驗知識，讓幼兒先參觀超市，了解超市里有什么人，他們做什么工作。觀察超市的環(huán)境布置及里面都有哪些東西，物品是怎樣分類擺放的。請家長帶幼兒到超市購物了解購物的方法，以及營業(yè)員和顧客等人之間是如何對話的。和家長、幼兒一起收集游戲材料。活動中教師可以以游戲角色的身份參與幼兒的游戲，從而促進幼兒的發(fā)展。此時教師是幼兒的玩伴，也是幼兒玩的引導者。如：當教師發(fā)現(xiàn)超市里物品擺放混亂時，可以以經(jīng)理的身份介入游戲，引導幼兒分類整理擺放超市玩具。當幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)缺少玩具時，教師可以引導幼兒采用以物代物，讓幼兒游戲可以繼續(xù)。
　　在玩的過程中，還應給予幼兒必要的引導和幫助。對于幼兒來說，游戲并非完全是自發(fā)的活動，同樣需要模仿和學習。特別對于年齡較小的孩子，更需要成人給予適當引導，激發(fā)孩子參與游戲的欲望和靈感。并不是所有的游戲都適合孩子或對孩子有積極作用的。家長應多關心了解孩子的游戲內容，及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。孩子游戲結束后，應該讓孩子養(yǎng)成整理玩具的習慣。這樣可以養(yǎng)成孩子愛整潔的好習慣，提高孩子的審美能力和自我照料能力，為將來做事井然有序、善始善終、有責任心打下基礎。但這種習慣的養(yǎng)成不宜采取強迫的方式，也應該以游戲的方法加以引導，如對孩子說“布娃娃累了，她該睡覺了；小車該進車庫休息了”等等。習慣成自然，久而久之，孩子就會自覺地整理自己的玩具了。
　　四、給予欣賞和肯定
　　當孩子有新的發(fā)現(xiàn)，有成功喜悅，哪怕是一點點的閃光點時，老師一個微笑，一個手勢，一個點頭，一句表揚、欣賞的話都會讓孩子很開心，都能激發(fā)孩子學習的興趣，是孩子學習的潤滑劑，能充分提高孩子學習的主動性。
　　總之，只有正確理解幼兒的想法與感受，尊重幼兒的興趣，支持、引導幼兒有目的地學習，并且及時給予欣賞和肯定，才能讓幼兒真正地玩起來，從而提高幼兒學習的主動性。
　　
　　參考文獻：
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