新課程背景下如何提高高考物理復習效率

　　2008年7月28日，福建省教育廳出臺了《福建省實施普通高中新課程后高校招生考試改革方案》，隨后公布了《福建省２００９屆高三畢業班學科復習教學建議》，對新一輪高考的要求更加明確。我們不強調一切為了考試，但新課程必須參加考試，為讓每一位學生都得到發展，教師應樹立科學的人才觀和發展觀，一切對學生負責。為使學生能將高中三年所學在高考中能展現出來，我們有必要做好高考的復習工作。新課程的實施，必將推動高考的內容和形式的變化，如何面對新課程進行有效的物理復習，我根據自己的教學經驗和對新舊課程的比較，進行了有關這方面的一些思考，現提出與同仁共同交流：
　　一、存在問題
　　1.新課程實施以來物理教學存在的主要問題。
　　（1）對課標、教材理解把握不到位。
　　（2）新的教學方式運用不到位。
　　（3）物理思想、方法的教育功能沒有得到充分發揮。
　　（4）教學方法和教學手段選擇應用不恰當。
　　（5）實驗教學存在弱化的傾向。
　　（6）模塊教學課時不足問題較為突出。
　　（7）初、高中銜接存在問題。
　　（8）模塊學習的過程性評價實效差。
　　2.我校學生存在的典型問題。
　　（1）知識：知識有效積累不夠（知識未系統化、結構化且遺忘率高）。
　　（2）能力：學科思想、方法未有效形成（形成狀態較低），技能未熟練掌握，因此能力難以落實（知識難以被激活，難以應用自如）。
　　（3）習慣：讀書、審題、思維、表達、評價反思、心態調整的習慣尚未養成。
　　（4）心理品質：意志較薄弱，心態不穩定（特別是在特殊環境下的自我調節能力）。
　　二、采取的策略
　　1.熟悉新課程，理解新課標，把握復習方向
　　（1）善于用好新課程中的附加“版塊”。新課程中每一章節都有“實驗與探究”、“迷你實驗室”、“方法與點撥”、“信息窗”、“拓展一步”、“討論與交流”、“動手與動腦”、“設計與制作”、“觀察與思考”、“科學人物”、“物理與社會”、“主題研討”、“動手做”、“專題探究”等課外思考的專題，充分重視這些專題，拓展學生的思維、培養學生的能力。如“實驗與探究”欄目，通過動手動腦，完成教材中的實驗，培養科學探究能力；“拓展一步”欄目，則是對基本要求和拓展，便于學生更深入地了解相關內容；“討論與交流”一欄為學生提供了暢所欲言、相互爭辯的空間，有利于學生開闊眼界、深入思考。
　　（2）處理好必修與選修模塊的復習策略。《福建省實施普通高中新課程后高校招生考試改革方案》明確指出：高考卷中“凡《福建省普通高中新課程選修Ⅰ課程開設指導意見（試行）》規定的學校必須開設供學生選修的內容”均設選考題，由考生根據所選修系列或模塊選擇答題。這一變化也將有助于實現高考與高中新課程內容的銜接。
　　為此，我們首先要對學生的基礎和興趣（實際智力、實力）出發，由學生自己來決定選哪個模塊，然后組織不同選修模塊的學生進行分類復習，而不需將所有選考模塊都復習一遍。
　　2.做好考前學生的物理學習需求調查。
　　在進入高三總復習之后，學生的學習現狀如何？與高考的要求之間有多大差距？物理教師應在考前作一次深入仔細的調查，可以針對新課程中的物理模塊設計一份調查表，通過問卷調查，對所教班級的學生需求作一個全面了解。這樣我們的復習可以根據每一個學生知識點的缺失及需求有針對性地開展輔導工作，從而大大提高復習的有效性。
　　3.科學制定復習總綱。
　　在對教材、學生需求了解，以及掌握考綱的基礎上，就要制定科學、合理、有效的復習策略，以達到復習過程中諸多要素的最優化，最大限度地提高復習效率，我們可以從以下幾方面入手。
　　（1）合理的復習策略。這是復習過程的方向定位工作，要結合新課標和考試大綱的基本要求和學生的實際水平來定位。
　　（2）嚴密的復習計劃。從第一輪復習開始，包括到最后的考前指導、心理輔導在內，每一個階段的復習，時間上要合理、要求上要恰當。
　　（3）有效的復習方法。一是要做好復習設計，注重雙基和能力培養，要把握每個知識點在物理知識體系中的位置，復習時詳略得當；二是復習形式要根據學生的實際和教學內容靈活運用，充分調動學生的積極性；三是所選材料一定要有針對性，并能滿足新課程下的新高考的基本要求。
　　4.認真規劃，做好物理專題設計。
　　由《福建省2009屆高三畢業班學科復習教學建議》可知，新課程物理學科高考有五大特點。
　　（1）最大的特色是設置模塊選題，選考題的設置，可以使選修不同模塊的考生充分發揮自己的特長和潛能。
　　（2）試卷設置適量的基礎題、常規題和典型題，以考查考生對基礎知識、基本能力和基本方法掌握的情況。力學、電學仍然是考查的重點，同時適當兼顧非主干知識。
　　（3）通過題目立意、素材創新、情景創設、問題設計、方法應用等體現對考生能力的考查，注重考查科學思維方法的運用和運用數學知識解決物理問題的能力。
　　（4）試題情境設計更加注重加強物理與實際生活的聯系，關注物理學發展過程中的重要史實，關注當代科學技術發展的重要成果和科學思想方法的應用。
　　（5）實驗試題比以往更加強調動手操作，分析推理，強調實驗思想和方法的理解與應用，考查分析處理數據的能力，實驗設計能力也是考查的重點。
　　我們要根據以上要求，精心設計好相關專題，進行有針對性的復習和訓練。
　　（1）專題設計依據。專題設計是通過對高考研究所獲取的信息為依據，我們的信息依據主要就是新課標和《福建省實施普通高中新課程后高校招生考試改革方案》，重點研究新課程下的《考試大綱》的要求是什么？重點調整的地方與舊《考試大綱》有什么不同，試題設計上是如何體現基礎與能力的？然后再考慮學生的學習實際，對專題復習和設計提供依據。
　　（2）物理復習專題設計原則。在進行專題規劃時，一要遵循科學性原則，要體現本學科的特點。一般專題復習都在第二輪以后，為此還必須考慮學生在第一輪復習中所暴露出的問題及學生的認知結構來設計專題。二要嚴守系統性原則。在新教材及《考試大綱》的范圍內，不要局限于知識單元，而是考慮知識的體系，從科學和方法上進行歸納專題。
　　（3）物理復習專題建議。在專題復習中，專題大小要適宜，不能太大，也不能太小。太大問題講不清楚，太小又顯雜亂。如在力學專題中，可分為力與直線運動、力與曲線運動專題；電磁學中可設計電磁感應專題、帶電粒子在復合場中的運動專題，使復習在有限的時間內，取得最優化的結果。另外，注重理論聯系實際，捕捉現實生活專題。新課程十分重視物理知識在現實生活及現代科技中的應用，該專題對學生來說既熟悉、又陌生，熟悉在現象，陌生在不知對問題如何下手。所以，物理知識在生產生活中的運用有必要單列一個專題進行研究。學生往往缺乏對生活中的物理問題的觀察，使物理問題與生活相脫離。在高三物理學科的總復習中，我們應加強物理與生產生活的聯系，使學生的復習也能脫離枯燥乏味純理論知識的“炒冷飯”現象，提高復習效率。
　　（4）重視實驗，注重原理，強化設計能力。在物理復習中，要抓好實驗的復習。要進一步向設計性和開放性實驗靠近，強化學生的實驗設計能力。設計實驗時，首先要明確實驗目的，如果是測定性的，就根據實驗儀器的功能，找到恰當的物理規律，把被測的物理量與實驗儀器所能測的物理量聯系起來，設計方案即可。近年高考中尤以電學設計性實驗為多，主要設計思想有電表的量程選擇，電流表、電壓表的內外接選擇，滑動變阻器的限流、分壓接法選擇，電表的另用(做待測電阻，電流表做電壓表使用)等。
　　（5）關注科學發展，學習科學史。當今科學技術迅速發展和近代物理領域的深入研究，為物理教學提供了豐富的材料，學習這些最新科技成果、科技動態，可開拓視野；同時要加強應用性題目的訓練，注重收集有關出現信息題的生活模型和反映高科技脈搏的科技模式。
　　5.善于構建數學模型，提高學生能力。
　　（1）2009年《普通高等學校招生全國統一考試大綱（理綜物理）》對考生應用數學處理物理問題的能力要求是：“能夠根據具體問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解，并根據結果得出物理結論；必要時能運用幾何圖形、函數圖像進行表達、分析”。可見數學是解決物理問題的一個重要方法。將物理問題構建成數學模型，就是用數學語言形式表達所研究的物理問題各相關量之間的關系，然后用數學方法尋求答案。
　　（2）提練物理模型，授學生于“漁”。在復習教學中，教師若能歸納并構建出問題模型，如：類平拋模型、彈性碰撞模型等，有助于學生把所學知識條理化，同時達到激發學生思維、拓寬思路，舉一反三的目的，從而真正讓學生從題海中解脫出來。
　　總之，我們在高考物理復習中，要一輪為主，二輪為輔，注重細節，夯實雙基，養成習慣，落實能力，成功激勵，樹立信心，充滿希望。