電視負面影響產生原因淺析

　　一、電視負面影響“條件說”簡介
　　研究媒介對兒童影響問題的著名學者卜衛在《大眾傳媒對兒童的影響》一書中提出了這樣的觀點：傳播改變兒童的生活是有條件的，只要有適合某個理論的條件，那么，這些理論論述的現象就可能發生。
　　她說：“我們不能簡單地否定或肯定‘魔彈論’，在一定的前提下，‘魔彈’現象會重現，就像‘文化大革命’中的媒介宣傳一樣。當人們普遍在外界某種思想和情緒刺激下，失去了獨立思考的能力，或者在某個歷史階段大多數人的利益是一致的時候，就有可能被‘魔彈’打中。又如‘影響不一論’和‘社會化論’揭示出許多影響傳播效果的因素，這些因素實際上是傳播效果發生的條件。‘社會化論’的模仿過程說明，認同和根據情境重演，以及學習行為強化都需要一定的條件。”［１］
　　任何一種影響都是在一定的條件下產生的，什么樣的條件下就會產生什么樣的影響，因此，條件的改變也會引起影響的相應改變。由此我們同樣可以得出一條對我們的研究非常有價值的結論，那就是電視負面影響的產生也是有條件的。
　　20世紀80年代，在他人研究的基礎上，林賽和阿倫森曾總結了可能影響傳播效果的主要因素，并給出了一個大眾傳播效果變量模型（如圖1）：
　　從上述模型，我們可以看到大眾傳播效果生成的復雜性和多緣性。傳播者、被傳播的信息、傳播環境和傳播對象等這些傳播過程中的每一個要素都對傳播效果的產生有作用，有影響；而且，每個要素又都受到各自的相關因素的影響。也就是說，所謂傳播效果，最終是由傳播過程中每一個階段的所有相關變量所決定的，它事實上是多種因素、多重作用的一個綜合結果。同時，大眾傳播效果的產生也不是短時間的、一次性的、單一因素作用的結果，相反，有效的傳播常常是長時間、多量次、多因素的復合效果。這和我們前文中所提到的電視負面影響的復合性、累積性是相吻合的。
　　因此，對于電視負面影響的研究，我們應該做到多層次化和綜合化。要不斷拓寬研究者的視野，擴大研究領域，使研究對象、研究層次、研究方法從單一走向多樣、從單方位向多方位乃至全方位轉變，這對于研究電視復雜的負面影響是必不可少的。
　　二、傳播過程與電視負面影響的關系
　　每一個具體的傳播過程都是由傳播主體、傳播內容、訊息載體、媒介渠道、傳播技巧、傳播對象等要素和環節構成，電視的負面影響實際上是作為這些環節和要素相互作用的結果體現出來的。作為傳播活動的結果，每一要素和環節又會對電視的最終影響產生或多或少的重要作用。因此，這些環節和要素也就成了電視負面影響產生必不可少的條件，在考察電視負面影響的具體過程時，我們就必須對以下幾個方面進行必不可少的研究。
　　（一）傳播主體與電視負面影響
　　作為傳播行為的引發者，傳播者以發出訊息的方式主動作用于他人，他既可以是個人，又可以是群體和組織，因此我們在研究過程中要考察的傳播者不僅僅包括單個的人，還要包括媒介組織，他們在信息的采集、篩選、加工中所起的作用，以及其性質、信譽度、權威性等與電視負面影響的關系。
　　（二）傳播內容與電視負面影響
　　傳播內容是傳播者和傳播對象之間社會互動的介質，通過傳播內容二者之間發生意義的交換，以達到互動的目的。我們在具體研究中要考察傳播內容的主題、觀點、價值取向等信息內在因素與電視負面影響的關聯。文本分析是考察信息內容之影響的一種基本方法。
　　（三）傳播媒介（訊息載體）與電視負面影響
　　傳播內容是通過語言、文字、音聲、圖形、畫面、影像等載體傳遞的。媒介是傳播內容的搬運者，也是將傳播過程中的各個因素相互連接起來的紐帶。傳播媒介的性質和特點對整個傳播過程都有著重要的影響。具體到電視負面影響的研究中，我們一定要仔細考察電視媒介的與其他大眾媒介特性及功能的異同，這樣才可以深入理解電視影響的個性，以及它與其他媒介影響的共性。
　　（四）傳播技巧與電視負面影響
　　傳播技巧也是造成電視負面影響生成和發生作用的一個重要因素。它指的是喚起受眾注目、引起他們特定的心理和行動反應，從而實現說服或宣傳之預期目的的策略方法。傳播技巧中的內容提示法、說理法、訴求法等這些具有很強的實用性的方法對我們的研究很有啟發。
　　（五）傳播對象與電視負面影響
　　受眾并不是完全被動的信息接受者，相反，受眾的屬性對電視的影響起著重要的制約作用。受眾的屬性既包括其性格、興趣、性別等個人屬性，又包括他們的經濟文化背景、人際傳播網絡、群體歸屬關系等社會屬性。無論是個人屬性、心理屬性還是社會屬性，都對電視影響的產生起著重要的作用。
　　
　　參考文獻：
　　［1］卜衛.大眾媒介對兒童的影響［M］.北京：新華出版社，2002：20.
　　［2］宮承波.傳播學綱要［M］.北京：中國廣播電視出版社，2007：204-205.
　　 注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”