地震災區中學生掌握體育與健康基礎知識的調查分析

　　摘 要： 本文采用問卷調查的研究方法，對5.12大地震后重災區的28所高中2180名在校中學生進行了體育與健康基礎知識的調查，結果表明：由于學校領導對體育與健康教育課的重視程度不夠、承擔《體育與健康》教育課的教師自身能力有限等原因的影響，學生掌握較好的是衛生知識，其次是運動常識，而心理知識尤為欠缺。
　　關鍵詞： 地震災區 中學生 體育與健康基礎知識
　　
　　5.12汶川大地震，波及全國十多個省份，人員傷亡、財產損失最為嚴重的是震中附近的汶川縣、青川縣、安縣、北川縣、茂縣等。地震過后，在黨中央國務院及全國人民大力支持和幫助下，重災區的人民重新安居樂業，學生又重新走進課堂，重災區各種相應配套設施至今還在有條不紊地建設和完善。
　　體育與健康基本常識是指導學生科學地進行身體鍛煉實踐，培養文明行為和養成良好的體育衛生習慣，提高體育和衛生保健的文化素養，樹立終身體育觀念不可缺少的教學內容。如何在體育與健康教學的實踐活動中有意識地加強體育與健康基礎知識的傳授和滲透，貼近生括，并加以拓寬，促進學生激情而富有理性的健康意識和運動習慣的形成，是當前新體育與健康課程標準下學校體育改革的一個研究課題，目的是使這一改革更具有針對性，為學校體育制定措施提供依據。
　　1.研究對象與方法
　　1.1研究對象
　　本文以問卷調查的方式，對1026名重災區在校高中生進行了體育與健康基礎知識的調查，問卷內容主要包括6個方面：運動常識，衛生知識，營養知識，自我保健知識，運動損傷預防常識，心理健康知識。共計127道題。（注：問卷中涉及的知識全部圍繞10—12年級《體育與健康》教材而設計）
　　1.2研究方法
　　采用分層整群抽樣的方法，從重災區8個縣的在校高中生中抽取2180名學生作為調查對象。此調查共回收有效問卷2051份，其中，男生1200份，女生851份。有效回收率為94%。
　　2.結果與分析
　　表1統計顯示，有78.0%的學校開設了《體育與健康課程》，而22.0%的學校還未開設這一課程。說明在國家教育部頒布并實施新課標后，大多學校都開設了《體育與健康》新課程。對該區開設《體育與健康》課程的21所高中，200多名體育教師對該課程實施情況進行調查，發現：26%的學校沒有開設體育與健康基礎知識的理論課；65%的學校因雨天不能上室外課的情況下，在室內要求學生自學《體育與健康》課程；還有9%的學校受升學率的影響，直接將體育健康課改為其他。由此說明該區開設《體育與健康》課程純粹是“虛設”，沒有明確的教學課時安排，教學隨意性太強。
　　3.學生掌握《體育與健康》基礎知識的答題情況
　　3.1運動常識
　　從調查的18道題上看，學生平均答對6.8道題，標準差為1.5。回答的正確率為57.1%，表明學生對運動的認識一般，改善和提高的余地較大。進一步從回答錯誤率超過60%以下的4道題目來分析，（表2）更說明學生運動知識方面的學習和運動意識的滲透與培養必須加以改善，同時顯現出傳統體育教學在相關知識傳授方面的人為疏漏和體系缺陷。
　　3.2衛生知識
　　在學生所回答的48道衛生知識題中。平均答對17.3道，標準差為4.1，答對率為57.43%?？傮w上看，學生具有較好的衛生知識，為學生養成良好的衛生習慣奠定了基礎。值得注意的是，學生錯誤率超過60%的有5題。（表3）上述情況表明，盡管學生掌握了相對較好的衛生知識，但由于衛生科學是一個龐大的知識體系，人的一切活動都涉及衛生與健康的問題，因此要滿足學生學習與健康的需要，促使學生養成終身衛生習慣，還任重而道遠。
　　3.3心理健康知識
　　由于民族特性和社會觀念使然。社會、家庭、學校，以及學生自己都比較忽視心理健康，心理健康知識的教學與傳授基本上沒有開展。自5.12地震后，一大批志愿者、心理咨詢專家相繼來到重災區進行心理輔導，像這次有規模、有目的、有意義的心理輔導在該區算是首次。由此，學生在心理健康知識方面的匱乏也就可想而知，這也反映在統計數據中。在14道題中，答對率僅有40.8%，而且標準差相對偏大，達到3.7，不但顯現了學生心理健康知識水平低，而且個體之間差異大。錯誤率超過60%的常識題有5題，（表4）大部分學生甚至連是否有心理疾病、引起心理問題的因素、心理應付、身體健康與心理健康的關系、體育鍛煉對心理健康的作用等都沒有正確的認識。
　　4.結語
　　從本研究所涉及的學生體育與健康基礎知識的3個方面看，學生掌握較好的是衛生知識。其次是運動常識，最為欠缺的是心理健康知識，而產生這種情況有多方面的原因。
　　
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