做有智慧的班主任

　　班級工作千頭萬緒，學校的大部分工作都與班級管理有關，它直接決定著學校教育教學質量，可謂“責任重于泰山”。每當遇到棘手問題時，我總會想起一位班主任的話：“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話。人們常說：教師是人類靈魂的工程師。我們作為與學生距離最近、接觸最多的教育者，不能失敗，不能有愧于“人類靈魂的工程師”的光榮稱號。我相信“身教言傳，水滴石穿；只有不會教的老師，沒有教不好的學生”的道理。在日常工作中，我是這樣做的。
　　一、尊重并熱愛學生
　　冰心說，“有了愛便有了一切”。教書育人是老師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，我們就需要尊重學生的人格、興趣、愛好。人格尊嚴是平等的，班主任要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生的意見，體會他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的動力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎”。我發現當一個學生被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀滅一個學生。成長中的學生需要更多的關愛，我們給學生一點陽光，他們就會還我們一片燦爛。而當他們犯了錯誤被批評或責備后，我們似乎沒感覺到自己罵得有多狠，但是我們的話語有時會挫傷學生積極上進的心，使其在緊張和不安中慢慢消沉，并逐漸喪失信心，迷失自我，甚至淪為所謂的后進生。在我帶汽車修理技術班時，有一名學生剛入學時有很多陋習，既不愛學文化課，又不認真上實習課，家長也教育不了他，經過幾次批評后他變得更加散漫，開學的前幾周，面對他我真的很無奈。但有一次我無意間看到了他畫的老鷹是那樣的逼真。于是我真誠地夸贊他，說他有可能是個畫畫的天才，說我真的很喜歡他的畫，希望他能送我一幅畫。之后，他漸漸地變得乖順了，和我對視時眼神不再那么慌張，其他帶課老師說他愛聽講了，實習也認真多了。當我們發現學生的錯誤時，我們一定要用愛心去感化他們，要站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。
　　二、寬容對待學生的不足與錯誤
　　允許學生犯錯誤，但要知錯就改，保證不重犯。其實每個教師都是從那個年齡段走過來的，無意間的不注意在所難免，況且有時候一些小小的錯誤或失禮也并非出于故意，這時班主任就要耐心指出問題的本質原因，給予學生認錯改錯的機會。任何人都有自尊心，特別是作為弱勢群體的職業學校的學生，他們的自尊心更易受挫，對他們動之以情，曉之以理，讓他們自己認識錯誤，主動承認錯誤，達到和風細雨、潤物無聲的教育效果。在我帶焊接技術班時，有一名學生開學第一周就上游戲廳并夜不歸宿，在班上橫行霸道，嚴重影響著班級管理。于是我從側面調查入手，并詢問本人，得知他把父母每個月給他的生活費大部分用在了上網、打游戲、請客吃飯等非正常開支上。針對他的這種行為，我進行了認真細致的分析，并及時與家長取得聯系，施以有針對性的教育，一段時間后他有了明顯的改變，并且臉上也有了他這個年齡應該有的燦爛的笑容。
　　三、懂得賞識和激勵每一位學生
　　一個班級幾十名學生，性格不同，內在需求也不同。因此，賞識激勵要有針對性，力求在平凡、普通中捕捉每一位學生的閃光點，把握學生的常態內力，使其發揚長處，避其短處，贊揚其優點，以促進其改正錯誤；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，以促進其增強自信，開發潛力。學習好、聽話的學生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學習成績差以促進其，調皮搗蛋并且常給老師出難題的學生，總是招人討厭。期末評語，冥思苦想找不出一條優點，而恰恰就是這些學生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至還要對他們的缺點乃至錯誤給予包容。也許有人會說，這不是放縱嗎？為什么還要對學生的缺點和錯誤予以包容呢？一般來說，人，誰也不喜歡保留自己的缺點和錯誤，只要對自己的缺點和錯誤有所察覺，都愿意克服和糾正。就人之常情說，誰也不愿意讓老師、讓家長或上級領導當眾揭老底，即便有失誤或犯錯，大都希望能得到相關人的諒解，尤其是由于學習成績不好，行為習慣不良，又缺乏上進心的學生，本應該受到責罰的，反倒沒有給予責罰，本不應該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責、內疚，這樣的心理情感人們都可以理解。尤其這幾年，我在處理學生的一些違紀問題上，有著深刻的切身體會。
　　四、以虛心為榮，不斷提升自身修養
　　時代在變，對班主任的要求也在不斷變化。班主任工作歸結起來就兩大任務，但說起來容易做起來難。我的體會是班主任首先必須有威信。那么威信從何而來呢？“打鐵還須自身硬”。如果連自身都不正的話，怎么能夠讓學生“親其師，信其道”呢？孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我們常常聽到這樣的話語：“老師自己都做不到，還要求我做！”可見教師的言行對學生的影響有多么大。教師要作好學生的表率，以身作則，用自己的知識不斷豐富學生的知識，用自己的智慧啟迪學生的智慧，用自己的高尚品德熏陶感染學生的品德，用自己的情感激發學生的情感，用自己的意志激勵學生的意志，用自己的個性影響學生的個性，用自己的靈魂塑造學生的靈魂，用自己的人格鍛造學生的人格。
　　所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好形象，建立崇高威信。
　　總之，班主任只要用心去發現，就會發現原來班級管理處處皆學問；只要用心去體會，就會發現原來班上的風景處處很怡人。