也談如何提高生物課堂效率

　　摘 要： 課堂教學，是實施素質教育的主陣地。在新課標下，任課老師明顯感覺課時的不足，為此最有效的措施就是根據課堂教學經驗總結提高課堂效率的方法。課堂教學效率的高低，直接影響到教育質量和學生素質。
　　關鍵詞： 新課程改革 生物教學 課堂效率 教學手段
　　
　　課堂教學，是實施素質教育的主陣地。在新課標下，任課老師明顯感覺課時的不足，為此最有效的措施就是根據課堂教學經驗總結提高課堂效率的方法。課堂教學效率的高低，直接影響到教育質量和學生素質。作為中學教師，我們必須不斷進行教學反思，不斷探索和學習新的、適應現代課堂教學要求的教學方法和手段，以提高課堂效率，體現教學的應用性原則，滿足廣大人民群眾對優質教育的需求。
　　一、設計高質量的教學方案
　　教學方案是教師對整個一課教學設計意圖的體現。高質量的教學方案是實現生物課堂教學高效率的必要前提。教學方案設計的重點是教學過程的設計。教師在設計教學過程時，一定要根據現有學生已有的知識基礎，能力水平與思想水平，符合學校現有的實際條件，這樣設計出的教學方案才切合實際，才具有可操作性。那種照抄書本或只摘錄知識要點、照搬他人現成教案或沿用自己舊教案的做法是極不可取的。高質量的生物課堂教學方案還必須包括教具準備、教法設計和學法指導等。
　　二、巧用實例，激發學生的學習興趣
　　興趣是最好的老師。心理學研究顯示，學生遇到自己感興趣的問題時，神經系統的激奮水平較高，大腦接受的信息印象就深。所以，教師在課堂上盡可能多列舉一些與課堂知識有關的常見的生命現象，很自然會激發學生的學習興趣。比如《體液調節》一節中幾乎每一種激素都有對應的分泌失調疾病，如巨人癥，甲亢等;《免疫調節》一節的內容和器官移植、疫苗制備等緊密聯系;《呼吸作用》的知識就是酸菜和酸奶的制作原理……學生對這些話題很感興趣，很自然會產生很強的學習動機。
　　三、把復雜問題簡單化，抽象問題形象化
　　高中生物教材中有許多內容極其抽象、難懂，例如染色體組的概念、有絲分裂和減數分裂的過程、基因工程的基本操作程序、體液免疫和細胞免疫的機理等，學生學習起來比較困難。這就需要教師有較強的想象能力，善于把抽象內容形象化。例如在講述染色體組的概念時，可以這樣比喻:把一副撲克牌去掉大小王后剩下的五十二張牌看作一個細胞中的五十二條染色體，同一數字的四張牌看作同源染色體的話，所有的紅桃、黑桃、方片和梅花分別相當于一個染色體組;介紹DNA的分子結構時可以把DNA分子與螺旋樓梯進行類比，把DNA的主鏈比作樓梯的扶手的話，那么DNA分子內部的堿基對就是樓梯的臺階。抽象的生物學概念等一旦被轉化成熟悉的事物后，學生理解起來就非常容易了。
　　四、多種教學手段巧妙結合
　　在課堂上，教師適當采用多媒體課件，展示一些照片、動畫和視頻材料，把課本上過于抽象、難以理解的知識很直觀地展示給學生，可以讓學生視覺、聽覺并用，加深對知識的理解和掌握。比如講授細胞的有絲分裂和減數分裂過程時，用Flash動畫等演示就非常適合。多媒體課堂的容量大，可以擴大學生的知識面，使學生獲得更大的收獲。
　　當然，多媒體等先進教學手段的使用對教師也提出了更高的要求:教師必須有較高的計算機操作水平;能對網上的各種教學資源進行搜索、篩選和組合;為每堂課準備精美的課件，意味著教師要付出更多的心血，需要更高的工作效率，等等。
　　五、練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學
　　目前，不少學校已明確要求教師課堂教學中安排學生練習的時間不少于15分鐘。這就要求教師要在課堂上設計一定數量的練習題。生物課堂教學中安排學生練習的具體時間要根據教學內容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復習鞏固環節，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學內容完成后。課堂練習題的提前設計和課堂上的靈活使用，能當堂檢測、鞏固課堂教學效果，教師可以據此調整教學節奏，及時進行矯正教學等。這對確保生物課堂教學優質、高效進行十分必要。
　　六、以激勵作為主要的評價方式
　　提高課堂效率其實主要就是要解決高質量與低負擔的關系問題，如何運用激勵評價既能提高教學效率，又能真正減輕學生身心負擔。評價應體現以人為本的思想，為學生服務。好的評價是學習的動力和源泉，可以提高學習效率。
　　以上是我這一年來的一些體會，其中尚有許多值得推敲的地方。當然，課堂是變化多端的，“書是死的，人是活的”，教無定法，決定一節課效率高低的因素還有很多，比如如何備好課，如何處理后進生與大多數學生之間關系，如何進行有效課堂管理、課后輔導，等等。只要我們多思考、多探討、多研究、多實踐，課堂效率就會有不同程度的提高。