情感教育在教學中的作用

　　所謂情感教育，是指教師在教育過程中始終以人為本，時時處處注意用自己真摯而深厚的情感去感染和感化學生，以期達到一定的教育目的。情感教育是現代教育教學環節中的一個重要方面，在教學中合理施以情感教育，會使整個教學過程達到事半功倍的效果。
　　一、情感教育有利于順利實施教學過程，實現教學目標
　　親其師，信其道。在教育教學過程中，老師通過自己親切和藹的態度、真誠懇切的語言、得體的行為，打動學生，使其自覺地接受教誨，相信并樂于學習教師所傳授的知識，并在老師的積極啟發、誘導和幫助之下，善于學習教師所傳授的知識和道理。這樣，情感教育就推動了教學過程、教學目標的順利實施。
　　課堂上，老師的一個淺淺的微笑、一個富有鼓動性的動作、一句幽默的話語，都會給學生的心理造成一定的影響。老師的和藹可親與平易近人，會馬上拉進和學生之間的距離，使學生樂于和老師進行交流，樂于傾聽老師的聲音，樂于接受教育，從而能夠高度集中精力，全身心地投入到教學之中。
　　二、情感教育有助于激發學生思維，增進學生智慧
　　情感教育，要求老師在用生動形象的語言提出問題后，迅速將學生的頭腦帶入思考的領域——“請運用你的智慧，聯系問題出示的情境，設計出最合理的解題方案”。在學生思索出正確答案后，要及時給予恰當的語言鼓勵：“真聰明”，“真是聰明的小一休”……這樣，可使學生在幽默風趣的語言中得到精神上的愉悅和鼓勵，并逐步培養對學習的極大興趣和積極思考的良好習慣，使學生真正成長為勤于思考、善于思考并樂于思考的一代新人。在你的“情感”雨露的滋潤下，相信你所培養的智慧的“小一休”、“小阿凡提”們會更加茁壯成長。
　　課堂上，老師幽默風趣而富有啟發性的語言，會把學生帶入一個全新的未知的神奇的世界，使他們因對知識充滿渴求而陷入深深的思考之中，在充滿情感的富有啟發性的語言誘導下，逐漸走進一個五彩繽紛的知識王國。這樣，學生經長期的激發誘導式的訓練，思維會越來越活躍，思維的深度和廣度會不斷得到提高，而這將直接推動學生智力的發展，使他們的頭腦越用越靈活，真正成長為一個個高智商的人才。
　　三、情感教育有利于培養學生的理想人格，樹立遠大志向
　　教師在情感教育過程中要動之以情，曉之以理。這極有利于培養學生的理想人格，有助于使學生樹立遠大理想。如針對部分同學虛榮心強、考試作弊等狀況，老師首先要做的不是批評和懲罰，而是細心對他們進行情感教育。首先，要用誠懇樸實的語言使他們真正認識到，學習的目的絕不是獲得好成績，而是掌握知識，提高能力，成為祖國的有用人才。考試并不是學習的終點，它只是學習過程中的一個環節而已，因而我們不能單純為考試而考試，弄虛作假不但不利于自己的成績的真正提高，反而會妨礙自己的學習，有損自己的形象——從某些方面講，抄襲作弊無異于盜竊。其次，要用富有激情的語言不斷激發同學們奮發向上的斗志，如“為中華之崛起而讀書”，“立鴻鵠之志”，有“乘長風破萬里浪”的氣魄；“淡泊以明志，寧靜以致遠”，做到心胸寬廣，心地坦蕩自然，志向高遠，絕不為生活中的小事情而患得患失或不思進取，而要像大鵬鳥一樣“搏擊長空志在千里”。通過這些富有感染力的充滿著激情的語言的陶冶，引導學生立長志，勤思勉，并將自己的志向進一步轉化為自覺的奮斗，從而不再刻意著重于某一次考試的成績。對考試有了正確的理解，可以大大避免作弊行為的出現，使學生不再只看重名利，而是自覺追求一種腳踏實地、純樸務實、積極進取的奮斗精神。
　　“師不必賢于弟子，弟子不必不如師。”“路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索。”老師一句句親切而富有哲理性的語言，孜孜不倦的敬業精神，即老師在情感教育方面的言傳身教，可使學生更好更快地明確學習目的，自覺地使學習目標轉化為自己學習的動力，進而樹立遠大的理想，并將內心的理想轉化為自覺的奮斗。通過情感教育，學生的思想境界會上升到一種jjuGbejX9MBkrF/D5QkSbrXUXHf0FtG3GrDFqSoM7sw=全新的高度，這將極有助于提高他們的思想修養，培養他們的理想人格，使他們為遠大理想而奮斗，以一種恬淡的心態對待多彩的世界，在各種意外的境況下把握自己，成長為真誠有信、心高志遠的具有理想人格的一代新人。
　　四、情感教育有助于培養創造性人才
　　有人說，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力卻是無盡的。豐富的想象能力正是創造的基礎。沒有激情，就沒有想象，就沒有閃光的創造力，而激情教育正是情感教育的一個重要方面。
　　在情感教育中，老師那充滿激情的、富有感染力的語言和神態，師生間密切的配合，會使整個課堂都顯得激情澎湃，意氣風發。這樣會極大調動起學生學習的積極性和主動性，極大提高學生的思維能力，進而提高他們的創造能力。
　　在情感教育中，學生沉浸在一種平和溫馨而又充滿朝氣的氣氛中，很容易張開理想和想象的翅膀，揚起創造的風帆，成為創造性的人才。
　　五、情感教育有助于培養學生的處事能力，成為復合型人才
　　老師對學生施以真情的關心和愛護，可使孩子們切實感受到生活的溫馨和愉悅，有利于老師和學生及同學與同學之間心與心的溝通，有助于培養他們的處事能力和應變能力，有助于培養“四化建設”所需要的復合型人才。
　　一位教育家曾說：我們現代教育下的人才應具備三方面的能力：一是要有靈活的頭腦，具有隨機應變的能力；二是要具有較強的溝通能力，具有較強的人與人之間順利交往的能力；三是要有一定的創新能力。而情感教育正是順利實現以上三種能力的必要途徑。
　　實驗證明，學生在成長過程中常常會表露出種種情感需求，如果該合理需求及時得到滿足，則他將會及時感受到別人的關愛及生活的溫暖，并逐漸形成一種積極樂觀的思想，增強對生活的熱愛和信心，增強對人與人之間的信任，形成良好的心理素質，具有較強的適應環境、適應社會的能力，具有較強的與人進行溝通的能力和表達能力。良好的心態也極有利于培養學生的思維遷移能力和想象能力，而想象能力正是創造力的基礎，所以有助于培養學生的創造能力。這樣，通過情感教育，我們的教育對象便會逐漸被培養成為能夠處理各種事情的高素質的復合型人才。
　　要真正做好情感教育，老師必須時時處處以人為本，及時而準確地抓住學生情感教育的切入點，動之以情，曉之以理，循循善誘，因勢利導，以誠相待，鍥而不舍。只有這樣，才能使情感教育真正發揮應有的作用。