美術(shù)教學(xué)中要多運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

　　隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越多地應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，在有限的教學(xué)時間內(nèi)最大限度地增強(qiáng)教學(xué)效果，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野。信息技術(shù)成為優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的一種最直接、最有效的手段，在美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段可以產(chǎn)生色彩絢麗的動態(tài)畫面，讓學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于發(fā)展學(xué)生的直覺思維和形象思維，使其身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高藝術(shù)表現(xiàn)力。正如愛因斯坦所言：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著人類進(jìn)步、發(fā)展，而且是知識進(jìn)化的源泉。”
　　一、多媒體在美術(shù)課中的作用
　　1?郾直觀性
　　美術(shù)又稱視覺藝術(shù)，美術(shù)作品的創(chuàng)作過程和欣賞過程只能訴諸視覺形式來完成。因此通過對藝術(shù)形式的直接感受而進(jìn)行審美體驗(yàn)，就成為美術(shù)欣賞的主要途徑。據(jù)此特點(diǎn)，在教學(xué)時可充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的表現(xiàn)方法，進(jìn)行大量圖片的演示，以藝術(shù)作品所特有的可感知的直觀的形象、色彩、線條、明暗等，引發(fā)學(xué)生審美的直覺感受，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
　　2?郾聯(lián)想性
　　學(xué)生在新課程的美術(shù)實(shí)踐活動中，不再是純機(jī)械地臨摹，而是根據(jù)各自的生活經(jīng)歷、思想、文化素質(zhì)的條件——審美經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生總是采取積極主動的態(tài)度，圍繞實(shí)踐內(nèi)容所提供的各種信息因素開展種種聯(lián)想來創(chuàng)造，并在許多情況下帶上某種感情色彩，從而在學(xué)生的作品中體現(xiàn)出個性特點(diǎn)。比如我在進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，先運(yùn)用多媒體手段把我收集的很多資料放給同學(xué)們看，然后讓學(xué)生對自己印象最深最喜歡的一幅作品進(jìn)行評價，發(fā)表觀點(diǎn)。最后，在實(shí)踐活動中要求每個學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來設(shè)計(jì)創(chuàng)作。在課堂中我發(fā)現(xiàn)通過運(yùn)用多媒體的展示作品，其效果比學(xué)生看書要好得多。再加上讓學(xué)生談感受，加深了學(xué)生對海報(bào)設(shè)計(jì)的理解，以及讓學(xué)生打開了豐富聯(lián)想的大門，同時也讓學(xué)生把自己的生活和作品聯(lián)系了起來。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有助于提高學(xué)生感知美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
　　3?郾情感、情境性
　　情感是人對客體態(tài)度的反映。美術(shù)作品中的線條、色彩、形象等，對人的情感有積極的影響作用。觸景生情就是美術(shù)欣賞活動過程中的一種現(xiàn)象，因此激發(fā)情感可以促進(jìn)欣賞活動的開展與深入。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用實(shí)物投影儀、功放、組合音響等展示出栩栩如生的畫面。同時播放背景音樂渲染氣氛、創(chuàng)造意境。以形、聲、色并茂的優(yōu)越性，全方位、立體地調(diào)動視覺、聽覺，再結(jié)合生動的講解，與學(xué)生的需要、興致、情趣等因素結(jié)合，產(chǎn)生優(yōu)越興奮中心，從而達(dá)到高效能的欣賞。
　　二、為欣賞課開辟了一個新天地
　　美術(shù)欣賞，即對美術(shù)中的繪畫、雕塑、工藝美術(shù)進(jìn)行欣賞和評論，其內(nèi)容浩如煙海，時空跨越古今中外，因此欣賞課內(nèi)容分布于各個年級教材中。以往要上好美術(shù)欣賞課，教師必須搜集大量教學(xué)掛圖，有關(guān)幻燈片、錄像帶。在講課時要進(jìn)行大量的口頭解說，不少教師把上欣賞課視為畏途，學(xué)生也不歡迎乏味的欣賞課。但采取多媒體輔助教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師把存有美術(shù)欣賞資料的光盤裝進(jìn)光驅(qū)，操作鼠標(biāo)或鍵盤，欣賞資料就會在顯示器上出現(xiàn)，再通過傳輸設(shè)備輸送到大屏幕上。伴隨著圖像、文字、聲音的出現(xiàn)，學(xué)生的注意力一下子被吸引了，思緒隨著畫面的變化而變化。假如在學(xué)生中實(shí)行一人一機(jī)操作，學(xué)習(xí)主動性就會更強(qiáng)。當(dāng)你欣賞經(jīng)典名作時，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，而且可以放大局部進(jìn)行觀察；不但可以全面地了解作品，而且可以有重點(diǎn)地選一些作品觀摩。學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在藝術(shù)長廊漫步，在想象空間飛翔，寓審美教育于潛移默化之中。多媒體輔助教學(xué)演示由于圖形、文字、聲音相結(jié)合，顯得直觀、形象、生動，學(xué)生易于接受、樂于接受，大大增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，打破教師“一言堂、滿堂灌”的教學(xué)模式，使“精講、多練”成為現(xiàn)實(shí)。如果學(xué)生能上機(jī)操作，實(shí)行人機(jī)對話，上網(wǎng)查詢課堂所需資料，就更能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在課堂上由被動變?yōu)橹鲃樱嬲蔀閷W(xué)習(xí)的主人。
　　三、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性
　　以往的教學(xué)大都直入課題，常常無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而多媒體教學(xué)課件能以活潑的音樂、炫麗的色彩、豐富的圖案和富有動感的感知情境開拓學(xué)生的視域，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入一個學(xué)習(xí)的樂園。
　　四、借助多媒體，提高學(xué)生審美能力
　　“愛美”是人類的天性，但對美的辨別能力、鑒賞能力的提高卻是不懈學(xué)習(xí)和長期積累的結(jié)果。美的教育是在更深層次上和更廣的范圍里對人性的完善發(fā)生持久的牢固的作用。它不可能收到“立竿見影”的功效，這就需要我們在教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段更容易營造美的氣氛，如展示對比和諧的色彩，富有生命力與節(jié)奏感的線條，具有代表性的中外藝術(shù)作品，可使學(xué)生的審美能力、道德情操在學(xué)習(xí)知識的同時得到相應(yīng)的提高。當(dāng)然多媒體只是一種教學(xué)手段，不能濫用而導(dǎo)致審美疲勞，更不能代替嚴(yán)格的手工訓(xùn)練。只有在教學(xué)中合理使用多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使美術(shù)課真正做到寓教于美，美中育人。
　　五、借助多媒體，視聽結(jié)合，誘發(fā)情感，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感
　　由于學(xué)生自身的心理、生理特征及有限的生活閱歷，他們對身邊的事物中美的形式往往難以及時發(fā)現(xiàn)。在圖案作業(yè)中也常常模仿他人，不求深入，所畫內(nèi)容平淡無味，形式單一。而運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，既能克服學(xué)生觀察事物的局限性，又能挖掘他們平時視而不見的生活中美的內(nèi)容和形式，加以有序化后再呈現(xiàn)出來，為學(xué)生提供生動、豐富的創(chuàng)作信息，擴(kuò)大其藝術(shù)視野，積累創(chuàng)作素材，打開創(chuàng)作思路。