情境教學在語文課堂中的運用

　　摘 要： 發揮好語文教學中的情境效應，不僅對激發學生的求知欲望，增強學生的學習興趣，發展學生的智力能力具有重要的作用，而且對于促進素質教育的深入發展，提高教學質量有積極的影響。
　　關鍵詞： 語文課堂教學 情境效應 教學氛圍
　　
　　課堂教學是教學的基本組織形式，是完成教學任務的中心環節，也是特定情境中的人際交往，是師生間感情和知識信息的交流。二者的交織流動，共同匯成教學過程中信息回路的總流。在語文課堂教學中，我認為情境教學是一種能使語文課“活”起來的較理想的教學方法。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”從中不難看出興趣在學習中的重要性，教師應當最大限度地激發學生的學習興趣。現代教育家葉圣陶在《二十韻》中說：“作者胸有境，入境始與親。”因此，教師應根據教學內容和要求，結合學生的實際水平，通過創造各種情境，激發學生的主動性和創造性，調動學生對學習的興趣和積極性，讓課堂在情在景中擴大，幻化成課文中的各種意境。教學中一旦出現“心有靈犀一點通”的局面，就會具有很強的凝聚力、吸引力和感染力。發揮好語文教學中的情境效應，不僅對激發學生的求知欲望，增強學生的學習興趣，發展學生的智力能力具有重要的作用，而且對于促進素質教育的深入發展，提高教學質量有積極的影響。所謂情境創設是指在教學過程中為了達到既定教