發揮學生主體作

　　在語文教學中，教師要在授課形式、課堂設計、講解方式等方面謀求新突破，以自己的學識才華、人格魅力、思維方式，引領和帶動學生在知識的海洋里遨游，讓他們在輕松愉悅的學習氛圍中掌握知識、提高能力，體驗成長、體會成功，升華人格、成人成才。
　　一、把握教材特點，為學生營造愉悅的教學情境
　　1?郾積淀底蘊，催生興趣。
　　語文學習是教育基礎，是最富有人文價值的學科，學好語文可以培養學生的文學氣質、高尚情操、思想境界。高中教師要廣泛涉獵各種書籍、讀書看報、深鉆強研，不斷提高自身的文化素養，以自己的文化底蘊、學識見解、人格魅力，在教學活動中以“腹有詩書氣自華”的氣質，正直正派、公平公正的品質，用激情生動的語言，機智靈動的思維，向學生展示厚積薄發、發揮自如、游刃有余的語文功底，激發學生語文學習的興趣，催生學生主動學習的情感，讓學生“親其師，信其道”。
　　2?郾營造和諧的教學情境。
　　教師要確立學生的主體地位、發揮自身的主導作用，根據自己對課文的理解，通過富有情感的語言，通俗易懂的講解，拉近課文知識與學生情感的距離，創設一種良好的教學情境，要注重從不同角度切入課本，讓“師生互動、生生互動”，給學生一個新的啟示，一個新的亮點，展現語文的魅力，調動學生認知能力和情感體驗，使學生主動地投入到學習中來。如我在教學《登高》時，用故事的形式敘述了《登高》的情景，1200多年前的重陽節，有位老人，一生坎坷，窮困潦倒，走到生命的晚秋，在國家戰亂之時，他遠離家鄉，孤獨漂泊。面對萬里江天，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭。我用傳神的意境描繪，引導學生拓展思維，然后導入課文，讓他們自覺地進入賞讀課文的藝術氛圍中，提高了教學效率。
　　3?郾合理運用激勵評價。
　　教師要對學生有關愛之心、理解之心、尊重之心，用滿腔的熱情、飽滿的精神、豐富的情感讓這種“關愛、理解、尊重”滲透到日常教學中。教師的一個鼓勵眼神、一句激勵話語，就能讓學生銘記一生、影響一生。在教育教學中，我注重鼓勵引導學生在學習、生活上要克難求進、揚長避短、奮勇爭先。3X3/wgRse1Nx717rlOr32w==當學生通過一段時間的努力取得一定成績時，就及時給予表揚，使他們得到相應的認可，讓他們產生愉悅的心境，激勵全體同學向更高層次發展。“春風化雨，潤物無聲”的激勵評價，像一絲花香沁人心脾、一股清泉源源流長，幫助學生解開思想枷鎖，放飛他們成長的夢想。
　　二、創新思維方式，給學生創設靈活的教學方式
　　1?郾創新教學思維方式。
　　新課改實施后學生自主的時間多了，拓展的空間大了，交流的機會多了，課堂的氣氛熱鬧了。新的教學理念和教學模式，促使教師在教學中創新思維方式，改變教學方式，讓自己成為學生學習的輔導者、引導者，成為學生認知的促進者、合作者，引導學生轉換觀念、勤奮學習、與時俱進。教師要帶著愛心走上講臺，崇尚“自學為主、靈動生成”的思想，營造“師愛生，生尊師”的良好氛圍，在校園內演繹一道亮麗的風景，一幅迷人的畫卷。讓師生情景交融，促進教學相長。
　　2?郾巧妙點撥學生學習。
　　只學不思，知識便是過眼云煙；只思不學，猶如水之無源。在學生運用學過的知識，自身的能力對新內容、新知識、新問題進行探索學習的過程中，教師要激勵學生求異創新、大膽質疑，師生之間、生生之間進行探討、辯論，對一些懸而未決的難題，教師要對學生進行適時、適量、適度的點撥，讓思維的火花、智慧的學識積聚碰撞，使思想境界、思維層次得到升華，讓整個課堂靈動精彩。同時，教師要對學生在思考、學習過程中的良好表現、創新思維、優秀成績給予客觀、公正的評價，不斷激發他們的學習興趣和主動參與的積極性，為他們的個性發展、成長進步提供更大的發揮空間。
　　3?郾利用信息媒介教學。
　　隨著科技的進步、教學的發展，教師應在教學過程中合理地運用投影、錄像和多媒體等現代化教學設備，讓課文內容、文章配圖與現代音像有機結合在一起，化靜為動，化繁為簡，使圖文并茂，相得益彰，發揮多媒體的感召力，吸引學生的注意力，創設出生動有趣的教學情境，使語文教學活動增添詩情畫意，讓學生情不自禁地投入到語文學習、閱讀理解、文學鑒賞、作文寫作之中。
　　三、切合學生實際，讓學生參與多彩的教學活動
　　1?郾倡導學生自主學習。
　　在教學活動中，要突出學生的主體地位，發揮教師的啟發、引領、示范作用、讓學生成為學習的主角，發揮他們的自主性、能動性、創造性，自覺主動投身學習活動。教師要鼓勵學生敢于提出奇特的、大膽的問題，引導學生自主學習，讓他們在學習中，學會思考、學會探究，在學習中品味課本知識，了解作者筆下人物的內心世界，深化對課文內容的理解，領悟文章的思想內涵。把不懂的知識點標志出來，在課堂上師生一起解決，共同發展。讓學生學會獨立觀察分析、類比辯析、歸納總結，最大限度地挖掘學生的學習潛能。
　　2?郾鼓勵學生探究學習。
　　為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。探究式課堂教學特別重視開發學生的智力，發展學生的創造性思維，培養自學能力，探究學習貼近學生生活，能夠激發學生的認知沖突，讓學生在探究問題的過程中，尋找解決問題的方案，對探究的問題起先分析、總結、歸納，不斷構建語文學習的方式方法和對知識認知的概念。我引導學生學會探究學習，掌握科學方法，為其終身學習打下堅實的基礎。
　　3?郾引導合作交流學習。
　　合作學習是同學之間“互教互學、彼此交流”的過程，可以培養學生的參與意識，激發學生的創造潛能，增強學生的交際能力。在學習的過程中情感交流、增進友誼，心理溝通，互愛互助，有利于提高學生的交往能力、交流水平，促使學生由“學會”到“會學”轉變。這樣可使學生學習態度、學習方法、學習能力等方面得到全面提升，推動其行為能力、認知水平、綜合素質的全面發展。