農(nóng)村小學(xué)作文淺談

　　作文是語文教學(xué)中的一個重點內(nèi)容，小學(xué)階段，學(xué)生從低年級的字、詞、句，到中年級的段，再到高年級的篇，作文的要求也越來越高。一篇文章寫得好壞，成功與否，與寫作文章的內(nèi)容、寫作的技巧和遣詞造句等方面的好壞有著千絲萬縷的關(guān)系。因此，教師應(yīng)在小學(xué)階段切實地要求學(xué)生打好扎實的基本功。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)階段的不少小學(xué)生不同程度地存在著不知如何寫作文，寫作時說假話、說空話；文章的內(nèi)容寫得不夠真實；遣詞造句不夠通順；寫好的作文不懂修改；寫作技巧不能很好地掌握等問題。就這幾個方面的問題，我在此談?wù)勛约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗。
　　一、善于觀察和積累
　　要寫好作文，必須有充實的寫作內(nèi)容：要有寫作內(nèi)容，就必須選擇好寫作材料。要選擇好寫作的材料，就必須學(xué)會對生活進(jìn)行細(xì)心觀察。學(xué)生每天的生活中時時刻刻發(fā)生著各種各樣的事情，可是由于真好動，都沒有細(xì)心地去觀察搜集，從而白白地浪費了許許多多很好的寫作材料。因此，教師在平時的生活中，對學(xué)生豐富多彩的生活要加以引導(dǎo)，引導(dǎo)他們注意留心觀察，把事情的經(jīng)過詳細(xì)地觀察過濾，從而為寫作選擇好材料。
　　細(xì)心觀察好生活中的事情后，平時應(yīng)注意積累。很多學(xué)生平時由于觀察不細(xì)心，加之不積累素材，寫作時感到?jīng)]有材料可寫。因此，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意積累材料。特別是農(nóng)村的孩子，由于地理環(huán)境、家庭因素的影響，大部分不懂得積累材料。這時教師更應(yīng)細(xì)心地指導(dǎo)，讓學(xué)生有材料可寫。如在寫《我的老師》這篇作文時，教師可先引導(dǎo)學(xué)生確定本篇文章的主要內(nèi)容：寫自己熟悉的老師。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個主要內(nèi)容，讓學(xué)生通過平時注意對老師語言、行動的觀察，加上學(xué)生頭腦中平時積累的材料，選擇好本篇文章的一個中心，把老師平時關(guān)心、愛護同學(xué)的語言、行動，利用寫作技巧，使它躍然紙上，最后再進(jìn)行修改定型。這樣，一篇有中心、有內(nèi)容的文章就基本形成了。
　　二、善于選擇新鮮的素材
　　有了細(xì)致的觀察，學(xué)生還要學(xué)習(xí)在觀察中選擇比較新鮮的素材。素材新鮮，寫出來的作文才會有創(chuàng)意、新穎。教師在平時的教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、接觸社會，接受社會上的新生事物，并引導(dǎo)他們分析周圍的新生事物，判斷好壞，辨別是非。這樣寫出來的作文題材才會新穎有創(chuàng)意。如在新農(nóng)村改革中推行的“殯葬改革”這一政策，在農(nóng)村中實屬新穎之事。因為在學(xué)生的頭腦中，農(nóng)村的“殯葬”大都是實行土葬，儀式繁多。現(xiàn)在實行“火化”這個制度，它就是個新鮮的素材。我就讓學(xué)生以親身經(jīng)歷、親眼看到的這個制度為內(nèi)容寫一篇農(nóng)村新鮮事物的報道。學(xué)生由于親眼所見，既感到新鮮，又有創(chuàng)意，而且不會感到無材料可寫。
　　因而，在選材中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生選擇真實的素材。現(xiàn)代的小學(xué)生，特別是農(nóng)村學(xué)生，作文中都有很大一部分是假事，說假話的現(xiàn)象司空見慣。這個問題必須引起我們的高度重視，在小學(xué)生的作文中，要小學(xué)生表達(dá)自己的真情實感，不說假話。教師在幫助學(xué)生選材時，一定要選取真實的素材讓學(xué)生寫，不要憑空想象，隨意抽取無中生有的素材。如讓學(xué)生寫《美麗的家鄉(xiāng)》這篇文章時，我根據(jù)實地情況，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)的山峰、田野、小溪、果園等，讓他們把山峰的翠綠、田野的寬廣、小溪的清澈、果園的芬芳描寫出來，從而感受到家鄉(xiāng)廣大勞動人民的勤勞、淳樸的美，抓住家鄉(xiāng)現(xiàn)有的特點來選取材料。
　　三、練好遣詞造句的基本功
　　有了真實的素材可寫，還要在寫作中注意運用恰當(dāng)?shù)脑~語來進(jìn)行裝飾，布局謀篇。要做到用詞準(zhǔn)確無誤，就應(yīng)練好遣詞造句的基功。因此，教師在平時的課堂教學(xué)中，應(yīng)注意詞語教學(xué)。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生理解用詞準(zhǔn)確的重要性。在學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞中，教師應(yīng)該讓學(xué)生著重理解詞意、詞語的感情色彩。在平時教學(xué)時，教師應(yīng)注意對詞語進(jìn)行歸類，如褒義詞、貶義詞、形容詞，描寫人物外貌的詞語、心理狀態(tài)的詞語、風(fēng)景的詞語等，都應(yīng)讓學(xué)生理解，同時能加以運用。為了達(dá)到這個目的，教師應(yīng)動用一切手段，如讓學(xué)生動手查字典，找詞語意思；結(jié)合課文理解，結(jié)合句子理解。通過這fd1ca2b525291fba1d536bb4817da0b8afa933016e3900ce77764d5240c04f76些手段，要讓學(xué)生動手又動腦，理解詞語的意思，加深詞性的理解、記憶。然后在教師的指導(dǎo)下，再用所學(xué)的好詞造句，并在班上交流講評。這樣，學(xué)生們寫出來的句子用詞就會比較準(zhǔn)確，句子也通順多了。如果教師這樣做了，就為作文打下了堅實的基礎(chǔ)。
　　四、要有布局謀篇的技巧和巧用詞句的能力
　　有了好的真實的素材，又有了用詞準(zhǔn)確的基本功，還要有布局謀篇的技巧。教師在作文教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察時的順序，如寫《美麗的家鄉(xiāng)》作文時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在觀察家鄉(xiāng)的景物時，要由遠(yuǎn)到近、由點到片地進(jìn)行觀察，或由近及遠(yuǎn)地觀察。而在寫作時，則應(yīng)根據(jù)自己的觀察來寫，把遠(yuǎn)、近、點、片分成幾個部分，并按觀察的順序，一部分一部分地寫出來，最終湊合成篇。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的布局謀篇能力將會有很大的提高。
　　學(xué)生有了以上的技能，還要有用詞、用句的能力，能適當(dāng)動用好詞句進(jìn)行描寫，使文章更為優(yōu)美。為了達(dá)到這個目的，教師在平時教學(xué)中就應(yīng)注意加強訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)好詞句，使用好詞句的能力。因此，我在課堂的語文教學(xué)中，每新教一課課文，必讓學(xué)生先熟讀課文，從課文中摘錄下好詞好句，抄寫在本子上，以備寫作時應(yīng)用。這樣做，即豐富了學(xué)生的知識，又訓(xùn)練了學(xué)生掌握好詞句的能力，同時又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)做摘錄筆記的好習(xí)慣。然后引導(dǎo)學(xué)生理解好詞、好句的應(yīng)用范疇、詞性詞義。這樣，學(xué)生在寫作時能靈活地應(yīng)用一些好的詞句在作文中，使作文變得更順暢、優(yōu)美。
　　五、要有組織語言和能力
　　在教學(xué)中，我除了讓學(xué)生掌握必須的基礎(chǔ)知識外，還加強了組織語言、應(yīng)用語言的能力。如在課堂上經(jīng)常采用讓學(xué)生填適當(dāng)?shù)脑~語、進(jìn)行句子分析等訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，學(xué)生逐漸地掌握了詞語應(yīng)該怎樣搭配，什么樣的名詞應(yīng)與什么樣的形容詞、動詞搭配才好。什么樣的句子應(yīng)該用什么樣的名詞、形容詞、動詞來進(jìn)行描寫。這樣做，既豐富了學(xué)生的知識，又訓(xùn)練了學(xué)生應(yīng)用知識、組織語言的能力，大大地提高了學(xué)生應(yīng)用好詞好句、組織語言的能力。在平時的教學(xué)中，我還經(jīng)常讓學(xué)生在課堂上即時演講，并組織同學(xué)對演講同學(xué)的效果進(jìn)行講評，讓同學(xué)自己指出在演講的過程中，哪些講得較好、有順序，哪些是好詞好好句，哪些講得不夠充分，我再加以總結(jié)，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們應(yīng)用好詞好句、組織語言的潛能，也大大地提高了他們的寫作水平。
　　一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過長期的知識、語言訓(xùn)練，寫作技巧、布局謀篇能力的培養(yǎng)，學(xué)生的寫作能力大大提高。他們從原本寫不夠完整的三兩句話、一個段落，到現(xiàn)在能夠自主選擇材料，確定主要內(nèi)容、中心，準(zhǔn)確應(yīng)用好詞好句，按順序地寫出一篇比較好的文章來，并且揮筆成章，取得了可喜的成績。