競技體校運動員的英語學習情況及其對策分析

　　摘 要： 作者運用問卷調查法，結合沈陽體育學院競技體校運動員實際情況，分析“體教結合”之道路在高校的發展現狀，對于運動員在英語學習上存在的問題展開分析研究，為積極探索出一條成功的“體教結合”之路提出合理化建議，培養出智能與技能全方面發展的雙優型人才。
　　關鍵詞： 競技體校運動員 英語學習情況 體教結合
　　
　　一、研究目的
　　隨著我國競技體育的蓬勃發展，運動員在競技體育上取得的成績越來越突出，“體教結合”也成為我國體育界和教育界關注的焦點。本文的研究目的是在了解競技體校運動員英語學習的基礎上，對其進行分析研究，繼而找出解決運動員在文化課學習上真正實現“體教結合”的方法，從根本上促進我國高校體育的健康發展。
　　二、研究對象與方法
　　1.研究對象
　　以沈陽體育學院競技體校的運動員作為研究對象，對其英語課學習情況作了一系列調查。
　　2.問卷調查法
　　通過對沈陽體育學院競技體校的部分運動員發放問卷，進行調查。共發問卷100份，回收問卷93份，回收率93%，其中有效問卷89份，有效問卷回收率為89%。
　　三、研究結果與分析
　　1.“體教結合”發展背景
　　2002年7月22日頒布的中共中央、國務院《關于進一步加強和改進新時期體育工作的意見》第4方面第17條指出:努力抓好運動訓練和文化教育，開拓培養高水平運動員、教練員的新途徑，為優秀運動員、教練員升學深造創造條件，提高運動隊伍的科學文化素養。當前我們首要的任務是解決優秀運動員的文化課學習問題，促使競技后備人才培養融入教育體系，培養競技與學習俱佳的運動員。
　　2.對競技體校運動員對英語學習態度的分析
　　英語學習是文化課教育中最重要的內容之一。運動員經常作為國家的代表參加國際比賽，運動員的英語學習能力，不僅僅是個人的體現，也是國家教育能力的展現，因此對運動員英語學習的研究也就成為文化課教學研究中最重要的內容之一。下面表格主要是針對英語學習情況所作的一系列調查統計。
　　由表1可以看出，對于英語學習持積極態度的競技體校運動員占77.53%，說明大部分運動員對英語學習的重要性認識比較清楚；但也有22.47%的運動員忽視了英語學習的重要性，通過和他們交談得知，不少人認為目前的任務就是把競技體育技術練好，對英語學習看得很輕。
　　從表2可以看出，大部分運動員平均每天自學時間不足1小時。從調查得知，自習時間不足的原因除了與訓練、比賽任務重有關外，還與運動負荷過大，傷病有關。在連續大強度訓練的刺激下，運動員機體得不到充分恢復，無法把全部精力、時間投入到自習之中。
　　此項調查結果顯示，對英語課學習成績重視態度的運動員占66.29%，還有超過三分之一的運動員則是表現出無所謂的態度。英語學習水平的提高是一個不斷積累的過程，需要持之以恒地努力，所以一定要了解運動員的重視程度，才能更好地進行教學。
　　調查發現，學訓時間占了42.70%。當詢問到學習和訓練發生矛盾時，絕大部分人都會選擇“訓練”，因為他們無法改變當今要在競爭愈加激烈的競技領域中獲得優勢就必須投入相當數量的訓練時間與體力代價的規律，無法回避文化學習與訓練爭精力、搶時間的矛盾。
　　四、結論與建議
　　1.結論
　　綜合表1—4的相關調查不難發現，目前競技體校運動員的英語課學習尚不能滿足現代競技體育對體育人才文化素質的要求。
　　部分運動員對英語學習的意識僅停留在淺薄的感性認識層面，英語學習的內在驅動力不足；運動員的實際英語水平仍然偏低；教育的戰略地位在實際工作中還沒有完全落實，英語教學與運動訓練之間相互促進的機制尚未形成。
　　2.建議
　　（1）提高競技體校對英語教學建設的重視程度。領導重視是保障，成立校長或副校長為首的，由學校教務處、學生處等學校職能部門共同參與的機構，從而保障競技體校運動隊工作在校內的通暢，保證運動員的英語學習質量。
　　（2）提高競技體校教練員素質。在不增加時間的前提下，提高單位時間的利用率，保證訓練質量，注重訓練后的放松和恢復環節，保證運動員有更多的時間投入到文化課學習之中。
　　（3）加強運動員的思想教育。定期在運動員之間開展思想學習討論會，端正學習態度，使他們深刻認識到學好英語知識的重要性，在訓練結束后積極主動地投入到英語學習中去。
　　
　　參考文獻：
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　　［2］李杰凱.我國優秀運動員文化教育現實問題及改革的建議［J］.沈陽體育學院.學報，2002，21（3）.
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