《電路連接的基本方式》的實驗教學(xué)方法探究

　　新課程改革對課堂教學(xué)提出了新標(biāo)準(zhǔn)、新要求。要求改革課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手、樂于探究，在活動中發(fā)展搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流和合作的能力。
　　為了比較傳統(tǒng)教學(xué)與課改要求的教學(xué)，我在《電路連接的基本方式》的教學(xué)實驗過程中，進(jìn)行了如下探究。
　　本實驗是學(xué)生做的第一個電學(xué)分組實驗，它對學(xué)生認(rèn)識串、并聯(lián)電路特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能有重要作用，必須創(chuàng)造條件，組織學(xué)生做好這個實驗。由于該實驗所需器材較簡單，取材也容易，可盡可能多分一些組，讓學(xué)生人人都有動手操作的機(jī)會。
　　一、提出問題
　　采用什么樣的教學(xué)方法才能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，取得更好的教學(xué)效果呢？
　　二、猜想及實踐
　　猜想一：采用學(xué)生自主探究的實驗教學(xué)方法，學(xué)生分別進(jìn)行探究、討論和交流，得出結(jié)論，老師給予評估和總結(jié)的方法，教學(xué)效果較好。猜想二：采用老師講解并演示正確操作，再由學(xué)生進(jìn)行實驗的方法，教學(xué)效果更好。
　　根據(jù)兩種設(shè)想，分別設(shè)計如下教學(xué)活動內(nèi)容。
　　設(shè)想一：教學(xué)活動內(nèi)容：
　　（一）怎樣使兩個小燈泡同進(jìn)亮起來？
　　1?郾引入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使一個小燈泡亮起來的連接的方法，那么如果要使兩個小燈泡同時亮起來，應(yīng)當(dāng)怎樣連接？
　　2?郾學(xué)生利用實驗桌上的器材：電源、兩只小燈泡、開關(guān)和導(dǎo)線，嘗試著連接。
　　3?郾討論交流：分別找一組連接好的串聯(lián)電路和一組連接好的并聯(lián)電路，讓學(xué)生討論找出它們連接方法的不同。
　　4?郾總結(jié)：把用電器逐個連接起來的電路叫串聯(lián)電路；把用電器并列連接起來的電路叫并聯(lián)電路。
　　（二）探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
　　1?郾在上面實驗連接的基礎(chǔ)上要求學(xué)生按下列四種要求（提前在小黑板上寫好）進(jìn)行實驗并記錄現(xiàn)象：（1）在串聯(lián)電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況；（2）在并聯(lián)電路中如上操作并觀察；（3）在串聯(lián)電路中再串一個小燈泡觀察小燈泡亮度變化；（4）在并聯(lián)電路中再并一個小燈泡觀察小燈泡亮度變化。
　　2?郾引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論：在串聯(lián)電路中電流路經(jīng)只有一條，各用電器的工作狀態(tài)相同；再串聯(lián)一只燈泡后小燈泡的亮度將變暗。在并聯(lián)電路中電流有兩條或兩條以上的路經(jīng)，各用電器彼此獨(dú)立工作，互不影響；再并聯(lián)一只燈后小燈泡亮度不變。
　　設(shè)想二：教學(xué)活動內(nèi)容：
　?。ㄒ唬┙處熤v解并演示。
　　1?郾引入：同上。
　　2?郾教師講解并演示，學(xué)生觀察：電路連接方式有兩種：一種是將兩個小燈泡逐個順次連接起來，另一種是將兩個小燈泡并列連接起來。
　　3?郾教師演示，學(xué)生觀察：將已經(jīng)連接好的串聯(lián)電路中取一個小燈泡，觀察另一個小燈泡的發(fā)光情況。
　　4?郾教師演示，學(xué)生觀察：將以連接好的串聯(lián)電路再串聯(lián)一個小燈炮，觀察原小燈泡的發(fā)光情況。
　　5?郾教師演示，學(xué)生觀察：將已連接好的并聯(lián)電路中取一個小燈泡，觀察另一個小燈泡的發(fā)光情況。
　　6?郾教師演示，學(xué)生觀察：將已連接好的并聯(lián)電路中再并聯(lián)一個小燈泡，觀察原小燈泡的發(fā)光情況。
　?。ǘW(xué)生進(jìn)行實驗，教師巡回指導(dǎo)。
　　三、教學(xué)效果比較、評估
　?。ㄒ唬┎捎脤W(xué)生自主探究實驗的方法教學(xué)，學(xué)生興趣濃，積極性高，氣氛活躍，自主探究的意識強(qiáng)，為了找到不同的連接方法，同組學(xué)生各抒已見。而采用教師示范的實驗教學(xué)方法，由于學(xué)生已經(jīng)知道結(jié)果，故實驗時，興趣不是很濃，按部就班，自主探究意識不強(qiáng)。
　?。ǘ┎捎米灾魈骄康姆椒?，學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的錯誤較多，但在教師巡回指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)后，指出問題，學(xué)生也可及時糾正。學(xué)生在連接電路中出現(xiàn)的錯誤較少，大多數(shù)能夠按要求完成。
　?。ㄈ哪繕?biāo)完成情況看，采用自主探究方法的班級，完成課后練習(xí)時思路開闊，對電路連接方式的識別和電路故障處理方面更易理解。
　　四、總結(jié)
　　從兩種教學(xué)方法實施過程及結(jié)果的比較可以看出，新課改提出的自主學(xué)習(xí)的方法在實驗教學(xué)中效果顯著，更能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并能夠讓學(xué)生在探究過程中學(xué)會交流與合作，體會成功的喜悅。