談職業(yè)教學與學生的全面發(fā)展

　　摘 要： 隨著職業(yè)教育的不斷改革和發(fā)展，對職業(yè)學校學生的要求更加嚴格。而當前職業(yè)教育過度注重技能的訓練，忽視了學生個性與人格的培養(yǎng)。因此，發(fā)展職業(yè)教育必須面向社會，從尊重學生入手，堅持平等的師生觀，著重培養(yǎng)學生的自信心，以幫助學生塑造個性，完善人格，全面發(fā)展，適應社會。
　　關鍵詞： 職業(yè)教育 自信心 全面發(fā)展
　　
　　改革開放以來，隨著職業(yè)教育的不斷改革和發(fā)展，為適應經濟、科技和社會發(fā)展的要求，職業(yè)教育不僅培養(yǎng)出了一批批實用型人才，而且取得了巨大的成就。但是，職業(yè)教育正面臨新的形勢和任務，需要加快改革的步伐和力度，需要進一步改革創(chuàng)新，尤其是在對學生的全面發(fā)展上，更是當前職教改革的關鍵所在。
　　當前的職業(yè)教育秉著“以就業(yè)為導向”的宗旨，大都注重職業(yè)技能的訓練與掌握，而往往忽視學生的全面發(fā)展。在當今市場經濟迅速發(fā)展的形勢下，“適應就是質量，質量就是生命”，所以職業(yè)教育必須培養(yǎng)出能真正適應當今形勢的人才。即在注重實用、強化技能的同時，更要關注學生的全面發(fā)展，其中特別要強調的是對學生個性的塑造和人格的完善。作為一名奮斗在職教戰(zhàn)線上的教師，我就此談談看法。
　　職業(yè)學校學生一直以來都是一個比較特殊的群體；有些學生在小學、初中就遭受教師、家長的冷漠，這種從小缺少家庭溫暖和教師關注的生活，導致了他們沒有安全感，少有愛心，沒有自控力等一系列的心理因素的產生。由此也引發(fā)學習上懶惰、落后、自卑；行為上叛逆、刁鉆、怪異等異常結果。所以作為職業(yè)學校教師，我們首先要做到在心理上理解和接受他們。這樣才會為以后幫助培養(yǎng)和完善學生的人格奠定良好的心理基礎。
　　我們的教育是讓學生知道他們是為塑造自身的性格而學習，非為成績亦非為升學。那么教育本身就顯得輕松多了，同時才會帶給學生真正的快樂，才能幫助學生解決現實問題，學以致用才真正落到實處。所以教學應該解決培養(yǎng)學生健康人格的問題。那么什么是健康的人格呢?教育學家們用通俗的語言表述出現代社會中孩子們的健康人格：“能比較客觀地認識自我和外部世界；開放的；對所承擔的學習和其它活動有勝任感；充分發(fā)揮潛能的；對父母、朋友有顯示愛的能力；有安全感；喜歡創(chuàng)造；有能力管理自己的生活；有自由感。”基于此概念，結合職業(yè)學校學生基礎差、底子薄的現實問題，我認為在教學中向學生灌輸健康個體思想及健康人格培養(yǎng)的理念是很有必要的。這一思想要在教學中的點點滴滴中滲透。而其中自信是關鍵。有了自信心即是對自身個體的肯定，會朝著這方面積極發(fā)展，并最終實現其自我價值。對學生自信心的培養(yǎng)體現在以下方面。
　　首先，要尊重學生的個性選擇。職校學生之所以選擇職校可以說是“失敗”后的選擇。在過去的學習中，他們被學校、家長視為“異類”，嚴重扼殺了自信心。易中天曾言：中國家庭教育最大的缺失是“大一統(tǒng)觀念”。沒給孩子充分發(fā)展個性的空間。這就需要教師不斷地吸收新思想，修正舊觀念，扔掉思想的框框，樹立平等的觀點，對他們的一些想法給予肯定，而不是從自身的角度批評或是打擊。我們要以“朋友和共同學習者”的身份與學生相處，為學生創(chuàng)設一個融洽、和睦、協(xié)調的學習環(huán)境，不要隨便挫傷他們的自尊心。
　　其次，要多角度進行綜合評價。謬·詹姆斯說：“每個人都具有在生活中取得成功的能力。”成功對學生來說，似乎是太少，以至于他們逐漸喪失追求成功的勇氣。“成功是成功之母”，因此我們在評價學生時不能僅從學習成績方面著眼，要注意多角度評價學生，如學生的興趣特長、組織能力、表答能力、動手能力、計算能力、人際關系，等等。這樣進行多角度評價學生，能夠使學生正確看待自己的優(yōu)點和缺點，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，增強學生的自信心，有利于學生健康成長。
　　最后，老師要及時發(fā)現學生的亮點和特長，加以贊賞和鼓勵，不要吝惜自己的好言。魏書生說：“培養(yǎng)學生自信心要從揚長開始。”多表揚、多激勵，就會讓他在“我是好學生”的心態(tài)中不斷變好；而多指責、辱罵就會使學生自暴自棄，最終逼出一個壞學生來。教師要學會換位思考，多和學生溝通，使自己成為學生的朋友、生活方面的指導員、人生路上的導航員。所以我們還要努力挖掘他們的特長、潛能，熱情地因勢利導，并及時地加以肯定、鼓勵和創(chuàng)設條件來強化它、發(fā)展它，并把這種信息及時地傳遞給學生，讓他意識到在某些方面，他并不比別人差，甚至比別人強百倍。只要有了這種意識，他就會不斷克服自卑心理，并逐步走向成功。
　　“授之以魚，不如授之以漁”。教師要不斷地鼓勵學生，幫助學生分析或是解決實際中可能遇到的各種障礙。堅持下去并最終取得勝利。每一個堅持的過程本身也是學生個性發(fā)展和人格完善的一個過程。在它把學生帶到一個不能言喻的美妙境界的同時，也讓學生體會到了成功的不易，從而得到真正的樂趣。
　　總之，作為職業(yè)教育者，我們應盡最大的可能利用各種各樣的方法發(fā)展學生個性，完善學生人格。讓職業(yè)教育能真正適應時代的需求，讓職校學生能以全新的面貌去迎接社會的挑戰(zhàn)。
　　
　　參考文獻：
　　［１］中等職業(yè)學校學生心理健康指導綱要.
　　［2］陳華英.對中等職業(yè)教育現狀的分析與思考.
　　［3］中國傳統(tǒng)文化中關于人的教育—修身.