合唱歌曲《飛來的花瓣》的音樂解析與指揮實踐

　　由望安作詞、我國著名作曲家瞿希賢作曲的混聲合唱歌曲《飛來的花瓣》猶如一首抒情小詩，以其至真至樸的語言、優美的旋律、語氣化的節奏和濃淡相間交織的和聲進行，給我們展現了一幅情景交融的音像畫卷，從中師生情得以自然流露，并深深刻畫、充分表達了學生對老師的無比崇敬、深深思念和真摯謝意。
　　一、作品分析
　　該曲為單二部曲式。
　　前奏：（1— 4）。
　　A段：（5—12），其中包含3個樂句：a（5—6），b（7—9），c（10—12）。
　　間奏：（12—13）。
　　B段：（14—26），其中包含4個樂句： d（14—15），d’（16—17），e（18—20），f（21—26）
　　間奏：（27—28）。
　　尾聲：（30—36）。
　　二、排練提示
　　1?郾A段（5—12小節）：當前奏結束后，由女聲的齊唱開始，旋律以級進為主，較為親切又富含深情。樂句中弱起的節奏、休止符的出現、女聲中低音區非常樸實的音色帶動著音樂的流動性，宛如“片片花瓣”在“春風中”輕輕飛揚。
　　本段為女聲合唱，重在對情和景的描繪與刻畫，做到精雕細琢。女中音聲部在保持頭腔共鳴的同時，還要與胸腔共鳴相平衡，并與女高聲部的音色相互協調。曲中的休止符處于重音休止，演唱時既要注意后半拍進入的整齊性，又要注意力度與語氣的協調一致。“一片……一片”在休止符處不宜換氣，在力度變化上要注意對意境的深入刻畫，做到語氣純樸，起伏有度。8—12小節中“寄來赤誠的懷念”的“懷”字要保持吸氣的狀態然后慢慢漸強，而唱“念”字時再漸弱。同時，要特別注重唱與鋼琴伴奏的渾然一體。
　　2?郾B段（14—26小節）：旋律的一開始即轉入g和聲小調。此處與A段的伴奏型形成了鮮明的對比，間奏的柱式和聲節奏剛好是B段主題的伴奏體。B段的旋律仍以級進為主，但旋律的第Ⅶ級音始終保持，它強烈突出了此段旋律的抒情性。第二樂句“片片花瓣在春風中傾吐芬芳”出現了兩處四度和五度跳進，使音樂獲得了強大的推動力，將情感抒發推至高潮。B段的第三樂句是對A段的第二樂句和第三樂句的音樂進行了和聲重組，以激情的抒發擴展了A段的音域，并拉寬了整部作品的節奏，從而使心底的情感波瀾壯闊，然后再以A段結束時的旋律進行再現，使兩段音樂情緒既強烈對比，又前后呼應、渾然一體。
　　本段為混聲合唱，男聲部要有相當充分的頭腔共鳴，而女高的音色要相對柔和，但高音區還要保持聲音的穿透性。前兩個樂句都是以強拍位置的后半拍起拍，把握好此處旋律的律動和流暢。第三個樂句中三個“回答老師”要做好不同的處理，第一個力度相對最強，并且富有激情，因為它遞呈了第二樂句的高潮部分，第二個力度稍弱，第三個力度最弱，但一定要深情并連貫流暢地演唱，并且注意氣息的控制。B段的結束處要與A段相照應。
　　尾聲（30—36小節）：重復了高潮句，三個“回答老師”與B段的力度相比就相對較弱一點。“當年的祝愿”此處的伴奏又回到了A段相互交織的節奏型，使全曲得到了統一，同時也增強了結束感。最后也結束在起始調“降E”大調上。
　　尾聲處要用更加真摯的情感演唱，女高音聲部在32—33小節出現大跳時要用連音唱法使音樂更加連貫流暢，34小節的女低音聲部要加強中低音區的音色。
　　三、指揮提示
　　此曲的指揮為四拍圖式，節拍為：強、弱、次強、弱。而本作品大部分樂句的起拍都在第一拍的弱部分，因此在指揮時一定要把后半拍進入的“點”指揮的清晰簡潔。
　　本作品的前奏部分：伴奏的起拍，以第一拍的弱部分為預備拍，四個32分音符帶出第二拍的強音mf，而后伴奏的每個連線的第一拍都應加強。指揮在1—3小節以跟為主。第4小節開始原速，在合唱進入后，伴奏在對應合唱中第5小節的強拍休止符、第7小節的休止符、第10小節的強拍休止符都應當稍強。以伴奏的強音帶出合唱的第一拍弱部分的起音。
　　A段：在指揮合唱時，第5小節以伴奏的強音為主，給合唱的拍點要清晰，并以mf的力度指揮，指揮時除了起拍以點為主，在旋律指揮時要有連貫感，給人流暢的感覺。在第7小節以mp的力度將“點”明確，連接的下一個樂句由弱漸強，左手由內向外顯示出力度漸強，第二句“寄來赤誠的懷念”由強先漸弱，在“懷”字的旋律中再出現一個弱到漸強再到漸弱的弧線。
　　在A段和B段間的間奏：當合唱唱到A段的結尾處“念”字時，在這個小節的第三拍伴奏進入，此處要給伴奏一個明確的提示，緊接著還要給合唱部分一個此段結束的手勢。然后繼續以f的力度帶著伴奏由強漸弱進入B段。
　　B段：此段的伴奏是以柱形和弦節奏為主。但第一拍和A段相比有明顯的p的感覺。而第14小節開始，合唱部分的拍點還是要很清晰，但力度卻是pp，前兩個樂句分別都出現了由弱pp、漸強到mf、再漸弱到pp的變化。18小節第一拍要先給男聲聲部一個起拍sf即突弱到p，第二拍左手給女高聲部由mp開始，而第三拍用右手提示女低聲部的進入。這一個小節在指揮時眼神對每個聲部的提示十分重要。在19—20小節中，男高、男低、女低哼鳴的同時，要給女高聲部一個弧線的指揮，然后慢慢漸強進入此曲的高潮部分。三個“回答老師”是此曲的情緒高潮部，第一個“回答老師”指揮時用大臂帶動，強調第一拍，第四拍預備后一個小節的mp，第二個“回答老師”將手臂放低一些，控制動作的幅度，第三個“回答老師”是手臂最低位，幅度最小的，到24小節哼鳴男聲和女低聲部由sf即突弱到p，并提示女高換氣，再慢慢漸弱，在25小節最后一拍以一個小拍點強調休止符和十六分音符。此段合唱結束處，將合唱聲部結束，很自然地帶入間奏。
　　尾聲：33小節還是給男聲和女低哼鳴指示，并提示女高音換氣，從“當年的”開始漸慢并漸弱，手勢由外向內慢慢收回來，不能急。最后三個小節自由延長，但自由延長的拍數要預先設計好。最后將合唱和伴奏以很弱結束。
　　四、結語
　　本文從音樂解析和指揮實踐兩個方面略談《飛來的花瓣》這首合唱作品處理，旨在引起合唱指揮教學的較為廣泛的討論。因為合唱隊是一個團體，指揮則是這個團體的靈魂。對音樂進行合理的分析是一個指揮帶領合唱團進行二度創作，并取得理想成績的前提，而且只有具備這樣的前提，指揮者才能真正設計出符合音樂情緒需要的手勢和肢體語言，并付諸合唱實踐。
　　
　　參考文獻：
　　［１］朱詠北.合唱與合唱指揮普修教程.
　　［2］楊鴻年.合唱2.
　　［3］馬革順.合唱與合唱指揮簡明教程.