叩問有聲

　　摘 要： 本文結合具體實例，提供幾種語文課堂的提問技巧：扣重難點問，抓好時機問；由淺入深問，拿捏高度問；不拘一格問，因人而異問；時光推移問，滿足需求問；激發想象問，培養情操問。
　　關鍵詞： 語文教學 課堂提問 技巧
　　
　　隨著素質教育旗幟的高揚，舊有的“填鴨式”的方法越來越不被廣大一線教師采用，而是加強師生互動，提倡充分發揮學生的主觀能動性。于是，啟發式、講授式、誦讀式、多媒體式、自學與輔導結合式等教學模式頻頻出現在中學課堂。其中最簡單、使用最方便的是問答式，即通過課堂提問來加強學生對教學過程的參與和主體作用。
　　通過課堂提問加強教師與學生的交流互動的方法在我國古代的教育家孔子的教學中就常使用，《論語》不就處處體現了師生之間的這種交流嗎？現在我國大多數中學教師基本上在課堂上都采用了這種方法，但在運用上存在許多問題。這就需要教師用心琢磨課堂提問的技巧。
　　一、扣重難點問，抓好時機問
　　提問重在引導，提問內容不論難易都要緊扣教材的重難點，為有效完成教學任務服務，并且力求內容與形式完美統一。
　　有些教師常常是在導入新課時才用到提問，隨后就開始“滿堂灌”，也就是說一堂課中所提問題太少，而且花費的時間太短。中學生正處于好動的年齡，而且興趣廣泛，這種單一的教學模式只會讓學生感到索然無味，最終導致課堂教學的失敗。語文教學過程就是師生情感交流和精神對話的過程，這要求教師博