拼音教

　　漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，漢語拼音這一拐杖是否拿穩(wěn)，直接影響到以后的語言學(xué)習(xí)。對(duì)于剛踏入校門的孩子來說，學(xué)習(xí)漢語拼音是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。興趣是最好的老師，是入門的向?qū)В裕處煈?yīng)當(dāng)運(yùn)用興趣所特有的“魅力”將學(xué)生吸引住，讓孩子們不知疲倦地汲取知識(shí)營養(yǎng)，在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地渡過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)——漢語拼音。
　　一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓學(xué)生燃起學(xué)習(xí)拼音的激情
　　漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣。在拼音教學(xué)中，如果總是授之以魚，告訴學(xué)生這是什么、怎么讀、怎么記，久而久之必定就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？這就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味情境，授之以漁，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋求樂趣。
　　在拼音教學(xué)中，教師要充分利用教材，因?yàn)榻滩呐溆猩拭鼷悺⒏挥袃和槿さ漠嬅妫沟脻h語拼音與插圖相得益彰。利用情境圖教學(xué)，可把形象生動(dòng)的信息畫面?zhèn)鞯綄W(xué)生大腦中，形成初象，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中緊密聯(lián)系實(shí)際生活。而且情境圖都配以相應(yīng)的情境歌，深受孩子們的喜歡。順口溜、兒歌是學(xué)生喜愛讀的內(nèi)容，尤其適合于低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)。在認(rèn)識(shí)新的拼音字母時(shí)，我們會(huì)對(duì)每個(gè)字母都編一句順口溜，便于學(xué)生記住它們的音和形。如：張大嘴巴ɑɑɑ、圓圓嘴巴ooo、像個(gè)6字bbb、9字反寫ppp……接下來的漢語拼音學(xué)習(xí)，基本上可以讓學(xué)生自己編兒歌記字母，教師只是稍加指點(diǎn)。如兩個(gè)門洞mmm、像個(gè)2字zzz……這樣不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且使學(xué)生的語言得到了發(fā)展。
　　二、創(chuàng)設(shè)拼音化的教室，讓學(xué)生置身拼音世界
　　拼音教學(xué)不僅局限于課堂上，而且應(yīng)該與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系。2011年我校在一年級(jí)實(shí)施小班化教學(xué)，為小班配置了一流的設(shè)施，每個(gè)教室都有兩臺(tái)可供師生操作的電腦，并寬帶上網(wǎng)；特制的課桌、可變式的座位給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來了更多的方便。為了讓學(xué)生對(duì)拼音有較長時(shí)間的興趣，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)拼音學(xué)習(xí)的大環(huán)境，讓他們經(jīng)常見到這些拼音朋友，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。要讓一年級(jí)的小學(xué)生置身于濃厚的拼音氛圍，激勵(lì)學(xué)生嘗試拼讀的信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)拼音的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生拼讀音節(jié)的本領(lǐng)。
　　1?郾構(gòu)建拼音園地。每學(xué)完一塊內(nèi)容，我都把相應(yīng)的拼音內(nèi)容放在拼音園地里，讓學(xué)生在課余和它們常見面，從一開始的單個(gè)拼音、音節(jié)到現(xiàn)在的拼音詞、拼音句子。孩子們拼出來了，就會(huì)興奮地告訴老師，說對(duì)了還能得到一朵小紅花，大家的積極性很高。我們西新橋小學(xué)還著力打造書香校園，在每個(gè)班級(jí)都進(jìn)行書香教室的布置。我班圍繞“美麗童謠”這一主題，讓學(xué)生走進(jìn)童謠，除了老師口頭上教孩子們讀一些童謠外，還會(huì)以拼音的方式鼓勵(lì)孩子拼讀學(xué)習(xí)童謠，使學(xué)生不僅提高拼讀能力，而且從中感受到童謠的氣息，培養(yǎng)濃濃的讀書意識(shí)。
　　2?郾學(xué)做拼音名片。教師要為學(xué)生營造一個(gè)學(xué)拼音的環(huán)境，讓學(xué)生多看、多拼、多讀，使學(xué)生在拼拼、讀讀、貼貼、做做中體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音的樂趣，鍛煉動(dòng)手能力。如讓學(xué)生動(dòng)手操作，自制拼音卡片；在教室的物品上貼上拼音等。學(xué)生對(duì)此非常感興趣，下課后，常常是幾個(gè)人一起，站在黑板前面、電視機(jī)下、飲水機(jī)、電腦旁拼讀物件的名字，拼得不亦樂乎。你看：教室內(nèi)各種物品都標(biāo)上了拼音名字，教室各角落都貼著拼音卡片，螢火蟲書架上擺滿了漢語拼音讀物……教室儼然成了拼音的世界，拼音的海洋，而學(xué)生就是在這海洋中自由遨游覓食的小魚。
　　三、生動(dòng)活潑的拼音游戲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)
　　漢語拼音比較抽象，課上如果只讓學(xué)生拼讀音節(jié)就是很無味的，而且時(shí)間一長注意力就會(huì)分散，效果也不好。對(duì)于初入學(xué)的兒童，應(yīng)該把學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)結(jié)合起來，那結(jié)果就大不一樣了。
　　1?郾點(diǎn)名字。根據(jù)老師給每個(gè)字母編出的名字，如9字反寫（P）、一根小棒（l）、時(shí)裝模特（t）……請(qǐng)一名學(xué)生到前面點(diǎn)名字，一個(gè)學(xué)生發(fā)卡片。這樣，每點(diǎn)到一個(gè)名字就有一個(gè)學(xué)生站到前面去舉起卡片說出這個(gè)字母的形體和讀音。23個(gè)聲母全部點(diǎn)完后，讓他們按照聲母順序排好隊(duì)，大家一起讀拼音。
　　2?郾找朋友。老師手持字母卡片u、ü，問學(xué)生：“誰愿意和我交朋友？”這時(shí)，手拿字母卡片j、q、x、l、n的學(xué)生走到前面，站成兩隊(duì)。老師再問學(xué)生：“你們說，我手中的u和u，跟哪一隊(duì)相拼呢？”學(xué)生回答：“u和兩隊(duì)都能相拼。”“ü和j、q、x一隊(duì)相拼，要去掉上面的兩點(diǎn)。”“u只能和n、l一隊(duì)相拼。”然后，全班同學(xué)讀ju、qu、xu、lu、nu、nü、lü。這種練習(xí)有利于學(xué)生掌握拼音的規(guī)則。
　　3?郾猜口型。發(fā)音部位的正確是讀準(zhǔn)拼音、學(xué)好普通話的關(guān)鍵。老師擺好口型叫學(xué)生猜，或者交換角色，學(xué)生叫老師猜，也可以學(xué)生互相之間猜一猜。這個(gè)游戲?qū)τ诎l(fā)音較難的幾個(gè)復(fù)韻母“ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu”的掌握，平舌音“z、c、s”與翹舌音“zh、ch、sh、r”的區(qū)分，前后鼻音的區(qū)分都是十分有效的。而且，學(xué)生在做這個(gè)游戲的時(shí)候，注意力集中，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)得輕松，讀得標(biāo)準(zhǔn)。
　　4?郾擺一擺。機(jī)械重復(fù)地讀、寫，會(huì)讓人乏味，何況是生性好動(dòng)的剛?cè)雽W(xué)的兒童呢？創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生萌發(fā)求知的欲望，把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要，迅速地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在讓學(xué)生記“z、c、s”的字形時(shí)，改變抄寫的慣用方法，而是讓他們用自己準(zhǔn)備好的一段毛線來擺一擺這三個(gè)字母，看誰擺得最漂亮，還能擺出什么字母？每個(gè)學(xué)生都積極地參與操作，全身心地投入到活動(dòng)中。他們?cè)谧晕也僮鬟^程中，不知不覺地就記住了“z、c、s”的字形。更加令人驚喜的是不少學(xué)生還利用其他的東西，如小塑料棒、小圓片等，與這段毛線一起擺出了“o、d、p、h、q、r”等字母。這樣就大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)拼音字母的興趣，他們發(fā)現(xiàn)用毛線、小棒居然能拼出很多字母時(shí)就像發(fā)現(xiàn)了新大陸一般，興奮異常，欲罷不能。這不但培養(yǎng)了孩子們的想象力、創(chuàng)造力，而且挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
　　四、豐富多彩的拼音系列活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用
　　豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能得到美的熏陶。由于小班人數(shù)少，師生交往的頻率加大，學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)增多，一系列的活動(dòng)會(huì)為學(xué)生之間架起橋梁，密切師生、同學(xué)之間的關(guān)系，增強(qiáng)合作意識(shí)，在活動(dòng)中提升他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
　　1?郾在校本課程演講與口才課上，讓全班26名學(xué)生把自己的姓名做成卡片，一面寫漢字，一面寫拼音。讓學(xué)生在拼拼讀讀中認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的姓名，并進(jìn)行簡單的自我介紹，既增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，又提高拼讀和口語交際的能力。
　　2?郾嘗試寫話。在拼音全部教授完之后，可以讓學(xué)生試著用拼音來練習(xí)組詞、造句。一開始可先用拼音來試著寫詞語，待熟練之后，讓學(xué)生口頭說一句完整的話，再用拼音寫下來。這一練習(xí)可以鞏固、運(yùn)用拼音，也可以訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話的能力。
　　拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但只要教師用心、用情，就一定能讓拼音教學(xué)趣字當(dāng)頭，讓學(xué)生于樂中求知，讓拼音教學(xué)成為歡樂的海洋。